6《哈姆莱特（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

6《哈姆莱特（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《哈姆莱特（节选）》是统编版高中语文必修下册的经典篇目，节选自莎士比亚的悲剧作品《哈姆莱特》。课文通过哈姆莱特与父亲鬼魂的对话、独自思考和“戏中戏”等情节，展示了主人公在复仇之路上的心理挣扎和悲剧命运。本章节内容旨在让学生感受世界文学名著的魅力，理解复杂的人物关系和主题思想，提高文学鉴赏能力和批判性思维。同时，通过分析文本，引导学生关注人性、道德和权力等议题，与现实生活产生联系，培养其独立思考和人文素养。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了戏剧文学的基本知识，理解了角色、情节、主题等要素，并能够分析人物形象和心理活动。

2.学生对莎士比亚作品有一定了解，对《哈姆莱特》的故事背景和基本情节有所认识，对文学作品的阅读和欣赏具有一定的兴趣和能力。他们在逻辑思维和批判性思维方面表现出不同的学习风格，有的善于从整体上把握，有的注重细节分析。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对古英语的理解和把握、对复杂人物关系的梳理、对主题思想的深度探讨以及对戏剧冲突背后人文价值的思考。特别是对于哈姆莱特复杂的内心活动及其所反映的社会道德问题，学生可能需要更多的引导和讨论来深化理解。

四、教学方法与策略

1.针对本章节教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析文本。通过案例研究，比较不同角色间的冲突与抉择，帮助学生理解人物心理。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟剧中角色，亲身体验戏剧冲突，增进对文本的理解。组织小组讨论，鼓励学生发表见解，提升批判性思维。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和PPT等，展示戏剧背景、人物关系和关键情节，帮助学生形象地掌握课本内容，提高教学效果。同时，运用网络资源拓展学生视野，促进课堂内外互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《哈姆莱特（节选）》的预习资料，包括课文节选、背景介绍和预习问题。

-设计预习问题：围绕“哈姆莱特的心理挣扎”，设计问题，如“哈姆莱特为何犹豫不决？”“他的独白揭示了哪些内心矛盾？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文节选，了解故事背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放相关戏剧片段，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言特色、人物分析和主题思想。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨哈姆莱特的心理变化，组织角色扮演，体验戏剧冲突。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验角色情感。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解课文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生情感体验。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握文学鉴赏和分析的技能。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和情感共鸣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置分析哈姆莱特心理变化的书面作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、影评和学术文章，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成书面作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展研究。

-反思总结法：帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识点的掌握，提高分析能力。

-拓宽知识视野，鼓励学生进行深度学习。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。

六、知识点梳理

《哈姆莱特（节选）》作为莎士比亚的经典悲剧，涉及丰富的知识点，以下是对本章节重点知识点的梳理：

1.作者背