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体育与健康课标解读：新时代体育与健康课程的整体构建与发展趋势

新时代我国中小学体育与健康课程改革方向和发展趋势以教育

部颁布的体育与健康课程标准为主要标志。2017年版《普通高中体

育与健康课程标准》和2022年版《义务教育体育与健康课程标准》

两个版本课程标准虽然颁布时间不同，但却是一体化的思考和构建；

按照学生身心发展规律、运动技能形成规律和体育与健康育人规律，

既关注两个不同教育阶段的针对性和适宜性，又注重两个不同教育阶

段之间的关联性和进阶性，使得两个不同教育阶段的体育与健康课程

教学都在同一方向上改革、创新和发展，主要体现在都强调落实“立

德树人”根本任务和“健康第一”教育理念，聚焦于培养学生运动能力、

健康行为和体育品德三个方面核心素养；都强调围绕核心素养设置课

程目标、课程内容、教学方式、学业质量、学习评价等；都强调结构

化知识和技能教学、大单元教学设计、完整学习活动采用、复杂运动

情境创设、适宜运动负荷要求、体能练习等有效措施和方法，旨在促

进学生达到基于核心素养的学习目标，实现身心健康、体魄强健、全

面发展。

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义

教课标（2022年版）》］于今年4月由教育部正式颁布，标志着我

国义务教育体育与健康课程未来发展方向。《普通高中体育与健康课

程标准（2017年版）》［以下简称《高中课标（2017年版）》］于

2018年1月正式颁布。虽然两个版本的课程标准在不同的时期颁布，

但它们遵循的教育思想，倡导的课程理念，提出的教育方式等是基本

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一致的，都是秉承与时俱进、改革创新的精神，强调落实“立德树人”

根本任务，坚持“健康第一”教育理念，围绕核心素养提出课程目标、

课程内容、学业质量和教学实施等；既根据学生的身心发展规律、运

动技能形成规律和体育与健康育人规律，按照各自特点分别构建义务

教育和普通高中体育与健康课程体系；又注重两个不同教育阶段之间

的有机衔接，从而加强了中小学体育与健康课程的一体化建设。可以

说，两个教育阶段是在同一发展方向上既体现针对性和适宜性，又体

现关联性和进阶性的教育要求，这就保证了我国中小学体育与健康课

程能够稳定有序、高质量地向前发展，对于促进学生身心健康、体魄

强健、全面发展具有重要价值和长远影响。本文从几个主要方面阐述

义务教育和普通高中体育与健康课程的一致性和侧重点，解读新时代

我国中小学体育与健康课程的整体设计思路和未来发展趋势。

1课程性质和课程理念

课程性质和课程理念主要体现体育与健康课程的学科特性和价

值追求，对体育与健康课程教学实践起着重要的指引作用。

1.1课程性质

课程性质主要阐述体育与健康课程的手段、内容和目的的关系及

课程的特性。《义教课标（2022年版）》和《高中课标（2017年版）》

对课程所下的定义基本相同，前者指出：“义务教育体育与健康课程

以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习

内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基

础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，

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对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。”后者指出：

“普通高中体育与健康课程是