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中职语文基础模块——《念奴娇赤壁怀古》教学设计--第1页
教学设计
授课《念奴娇·赤壁怀古》授课科目中职语文（二）
章节
课时2课时授课教师
安排
授课
班级
授课
日期
授课
节次
缺课
学生
《念奴娇·赤壁怀古》选自高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《中
教材
职语文》（基础模块）下册第六单元《宋词二首》中的首篇。本单元学习的重点
分析是古诗文欣赏，因此授课时应引导学生在反复诵读，理解内容的基础上欣赏其意
蕴、文辞之美，感受作者豪放的词风与情感，提升自身文化素养。
学情本课授课对象是中职一年级学生。他们在初中阶段已学过宋词，对苏轼本人
及作品风格已有初步认识。但由于学生品鉴词的能力较弱，因此还需要老师积
分析
极引导，帮助他们欣赏宋词之美。
1、能够利用网络查找并识记苏轼相关文学常识，了解词作写作背景。
教学
2、能够有感情地背诵并解释词作大意，感受苏轼豪放的词风。
目标3、在反复诵读中，理解作者情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
重点教学重点：在反复诵读中，感受诗词恢宏开阔的意境。
难点教学难点：如何理解作者人“生如梦”的感慨。
教学组织策略：突出以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：创设
情境，导入新课——课堂检测——反复诵读，感诗意——鉴赏分析，品全词重
教学
难点突破策略：通过反复诵读，小组合作，在波澜壮阔的景物描写和渴望建功立
策略业的旷达胸襟中感受豪放词风，突出重点；通过对比作者和周瑜的人生境遇，帮
助学生理解作者的情感，突破难点。
教学方法策略：创设情境法、诵读法、小组合作法，发挥学生自主学习的能动
部门审核：
中职语文基础模块——《念奴娇赤壁怀古》教学设计--第1页
中职语文基础模块——《念奴娇赤壁怀古》教学设计--第2页
在诵读探究中感受词风与作者情感。
环境和资源策略：利用手机为学习活动提供平台支持；结合课前自主学习任务
单、朗诵视频等为学生提供教学资源支持；多媒体课件辅助直观展示教学内容，
完成教学过程。多媒体课件辅助直观展示教学内容，完成教学过程。
教学过程设计
教学内容师生活动设计意图课堂
效果
教师准备：
1、利用网络了解苏轼及创作背景。
通过蓝墨云班课发学会利用
2、跟读朗诵视频《念奴娇·赤壁怀
布课前自学任务单和教网络掌握自学
古》，校正读音，体会词风。
课前学资源。学生准备：的途径。
1,
（）通假字：华：通花“”花白。
利用网络了解作者通过自
任务
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