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调查周边环境中的生物说课教学设计及说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

调查周边环境中的生物说课教学设计及说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容取自《生物学》课本中关于生态学的基础知识，特别是第五章“生物与环境”中的第三节“调查周边环境中的生物”。教学内容围绕学生实际生活，让学生通过对学校周边环境的实地调查，了解和识别不同种类的生物，探究生物与环境之间的相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期课程中已经学习了生物的基本分类和生命特征，掌握了基础的生物学知识。在此基础上，本节课将引导学生运用已有知识，通过实践调查活动，进一步理解生物的适应性和环境因素对生物分布的影响，加强理论知识与实际应用的结合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生态意识、科学探究能力和团队合作精神。通过实地调查，学生将提高对生物多样性的认识，增强对生态环境的敏感性和责任感。在科学探究方面，学生将掌握调查方法，学会收集和分析数据，提升解决问题的能力。同时，课程强调团队合作，鼓励学生在小组内进行有效沟通与协作，共同完成调查任务，以此锻炼学生的社交技能和集体荣誉感，符合新教材对学生综合素质培养的要求。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已具备基本的生物学知识，能够识别常见生物种类，理解生物的基本特征和分类。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，但调查研究和数据整理的能力尚需加强。此外，学生的团队合作精神和探究意识处于发展阶段，对新鲜事物充满好奇心，但自主学习能力和解决问题的能力存在差异。

在素质方面，学生普遍对环境保护有一定的认识，但将理论知识转化为实际行动的能力有待提高。行为习惯上，部分学生表现出积极的学习态度，但也有部分学生较为内向，课堂参与度不高。这些因素将对课程学习产生影响，需要通过多样化的教学方法和小组合作模式来激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和科学探究精神，确保每位学生都能在课程中获得成长和发展。

教学资源

1.硬件资源：显微镜、调查记录本、生物图鉴、GPS定位设备。

2.软件资源：生物教学课件、调查问卷、数据分析软件。

3.课程平台：学校生物实验室、校园及周边生态环境。

4.信息化资源：班级网络教学平台、多媒体教学设备。

5.教学手段：小组合作、实地调查、数据采集与分析、课堂汇报与讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级网络教学平台发布关于生态环境的预习资料，明确要求学生了解生物多样性及环境调查的基本方法。

设计预习问题：围绕“生物与环境的关系”，设计问题引导学生思考生物如何适应不同环境。

监控预习进度：利用平台跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解生物多样性。

思考预习问题：学生对生物适应性问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用平台和微信群共享预习资源。

-作用与目的：

帮助学生初步理解生物与环境的关系，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示校园周边环境的图片，引出调查周边生物的主题。

讲解知识点：详细讲解生物分类、环境因素对生物的影响及调查方法。

组织课堂活动：带领学生进行小组调查实践，收集数据。

解答疑问：及时解答学生在调查过程中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考环境与生物的相互作用。

参与课堂活动：学生在小组中合作进行调查，记录观察到的生物和生态环境。

提问与讨论：学生针对调查结果提出问题，参与小组内外的讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生深入理解生物与环境的关系。

实践活动法：通过调查实践，培养学生的观察和动手能力。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对生物多样性及其与环境关系的理解，掌握调查方法。

通过实践活动，提高学生的实际操作能力和数据收集整理能力。

增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置调查报告和相关思考题。

提供拓展资源：推荐生物学相关书籍和网站，鼓励学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固调查技能。

拓展学习：利用拓展资源，进一步提升对生物学的认识。

反思总结：学生反思调查过程中的不足，总结学习体会。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主