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苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：华晓雯
首届诺贝尔奖颁发
教材分析：《首届诺贝尔奖颁发》是八年级上册第一单元的一篇课文，本单元教学重点是了解消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻，了解新闻内容，把握它们各自的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。本课也要教会学生了解新闻的要素、特点及新闻阅读的方法。
教学目标：
1.掌握新闻的“六要素”，把握消息的结构形式，能根据消息的结构理清课文的内容和层次。（对学科知识的目标要求）
2.能根据消息的结构理清课文的内容和层次（过程性知识的目标要求）
3.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力；认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。（学科核心素养的落实）
教学重点：能根据消息的结构理清课文的内容和层次。
教学难点：养成阅读消息的习惯，关注社会生活和时代变迁。
教学过程：
学生预学内容
二次备课
环节反思
任务一预习
课堂探究流程（一次备课）
二次备课
环节反思
环节一：导入课文
背景导入：
2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
作者介绍
诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰出的化学家、工程师、发明家、企业家。
他一生共获得技术发明专利355项，其中以硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
【设计意图】
由诺贝尔奖引入，激发学生阅读文章的兴趣。同时补充相关获奖信息。
环节二：字音、字意
1、字音
遗嘱（zhǔ）渗透（shèn）
卓有成效（zhuó）
仲裁（zhòng）拨款（bō）
逝世（shì）颁发（bān）
2.重点词语
遗嘱人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐身后事应如何处理。
颁发授予，分发某一样东西，比如勋章、奖状等。
建树在事业上有很大成就或表示建立不朽的功勋
卓有成效有突出的成绩，成就。
【设计意图】
通过梳理字词，辨析词语，理解文章内容。
环节三：初读课文，整体感知
1.朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交待了哪些内容？
导语为课文第一段话，导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
2.速读主体部分，从中你获取了哪些信息？
首届诺贝尔奖的获得者及所获得奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间、地点；诺贝尔奖的奖金来源，资金管理权和评奖权的分离。
【设计意图】
标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有所不同。这种特点就是人们常说的消息文体的倒金字塔结构。这是由消息的性质决定的，把最重要的信息放在消息的最前面，让读者在最短的时间内把握最重要的信息。
环节四：精读课文
1.德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。
发现是已有的事物，现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知状态的过程。而X射线本身是存在的，所以此处用发现，体现了新闻语言的准确性。
2.德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。
卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。
3.法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。
“颇”字用在这里，有很，相当地意思。表明普吕多姆在诗歌创作方面的造诣和成果。
4.课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？
一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献是新闻的重点，所以要详写（详略得当）
5.课文主体部分详写了什么内容，略写了什么内容？为什么要这样安排？
详写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构、时间和地点还略写了资金来源等。
能更好的突出中心
6.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理树和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？
有助于读者了解诺贝尔奖的资金来源，消除读者心中的疑虑。
补充说明两权分离是为了表明诺奖的公正和公平。
【设计意图】
通过提问字词、语段相关内容，探究消息语言的特点，文章的写作顺序。
课堂小结
二次备课
环节反思
这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项及所做贡献。同时也明确了颁奖机构、时间和地点等。这篇新闻事实准确、内容详略得当，是新闻中的佳作。
课后作业
写一则消息，报道你们社区最近发生的新闻事件。
1、重点字词的默写与梳理。
作业情况记录
作业情况分析
板书设计
首
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