4.4 11～20各数的顺序、比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

4.411～20各数的顺序、比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）的4.4节，主要学习了11至20各数的顺序和比大小的方法。教材中通过生动的插图和实例，引导学生认识和理解11至20各数的大小顺序，以及如何比较这些数的大小。

具体内容包括：

1.学习11至20各数的顺序，能够正确排列这些数。

2.学习比较两个数的大小的方法，能够判断两个数谁大谁小。

3.通过实例和练习，巩固对11至20各数顺序和比大小的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过学习11至20各数的顺序，培养学生的数感，使其能够感知和理解数的顺序和大小。

2.逻辑思维：通过学习比较两个数的大小的方法，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用比较的方法判断数的大小。

3.问题解决：通过实例和练习，培养学生运用数的大小比较方法解决问题的能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。

4.创新与实践：在学习过程中，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，培养学生的创新与实践能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生能够掌握11至20各数的顺序，并学会比较这些数的大小。难点在于学生对于数的大小比较方法的理解和应用。

为了突破这个难点，可以采取以下解决办法：

1.利用直观的教具和生动的插图，帮助学生形象地理解数的顺序和大小。例如，可以使用小卡片或者数字连线游戏，让学生通过观察和操作，加深对数的大小关系的理解。

2.提供丰富的练习机会，让学生通过实际操作和问题解决，巩固对数的大小比较方法的掌握。例如，可以设计一些比较大小的小游戏或者练习题，让学生在实践中学会比较和判断。

3.鼓励学生提问和表达自己的观点，帮助学生澄清疑惑，并促进对其理解。可以设置一些开放性问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

4.给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。可以及时表扬学生在比较大小方面的进步，并给予肯定，激发他们继续努力的动力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授11至20各数的顺序和比大小的知识；互动讨论法用于激发学生思考和提问，促进学生之间的交流；实践活动法用于让学生通过实际操作和问题解决，加深对知识的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：本节课通过数字卡片游戏、小组竞赛和实际情境模拟等教学活动，引导学生积极参与和互动。例如，可以使用数字卡片游戏让学生进行数的大小比较练习，小组竞赛可以激发学生的竞争意识和合作精神，实际情境模拟可以让学生在真实情境中运用所学知识解决问题。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、数字卡片、实物模型等教学媒体辅助教学。多媒体课件通过生动的动画和插图，吸引学生的注意力，帮助学生形象地理解数的顺序和大小；数字卡片和实物模型用于直观展示数的大小比较，让学生可以通过观察和操作，加深对知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解数的顺序和比较大小。

-设计预习问题：提出问题，如“如何比较两个数的大小？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解数的顺序和比较大小。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或案例引入数的顺序和比较大小。

-讲解知识点：详细讲解数的顺序和比较大小方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较数字卡片的大小。

-解答疑问：及时解答学生关于数的大小比较的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，比较数字卡片。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解数的顺序和比较大小。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数的顺序和比较大小方法。

-培养学生的实践能力和团队合作能力。