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历史高中讲课面试教案

【篇一：历史学课程试讲教案】

xx大学

历史学课程试讲教案

题目：

学生姓名：xx学号：xx

系（部）：xxxx专业：xxxx

入学时间：xxxx年xx月

导师姓名：xxxx职称/学位：xx

导师所在单位：

毕业设计（论文）提交时间：二○一五年十月

xxxx教务处制

罗马法的起源与发展教案

教学目标

1、知识与能力：

（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大

全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的

发展以及民主化进程影响深远。

（2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中

具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析

罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较

罗马法的影响。

（3）运用：探究罗马法内容的变迁。

2、过程与方法：以案说法，问题探究，情境再现。

3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对

于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表

统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《查士丁尼民法大

全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的

人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。中国现

行的《民法通则》和也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历

史沿革具有重要的现实意义。

重点与难点：

重点：罗马法的主要思想内容

难点：罗马法的影响和罗马法的形成过程

教学对象分析：

学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性

认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需

要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以

前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以

从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。

教学过程：

一、什么是罗马法

学生思考，寻找答案

罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪中叶古罗马制定和实施的

全部法律广义的罗马法：指通行于罗马统治的地区的法律制度

狭义的罗马法：指罗马公民法

老师：罗马出现过哪些法律呢？并在学生回答后总结：罗马法的内

容包括习惯法、成文法、公民法、万民法。教师过渡：罗马城不是

一天建成的，那罗马法

也不是一天形成的。

二、罗马法的发展历程

公元前8世纪中，罗马城建立。公元前6世纪末罗马共和国建立，

贵族垄断着政治经济大权。我们通过案例来学习罗马共和国早期的

法律：

“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前

立遗嘱，把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家

人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死

士兵的家人因此告上了法庭。请同学们想一想，当时的罗马法官会

怎么判呢？”

学生：法官会偏袒罗莫洛的家人。

老师：为什么呢？

学生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，为法官故意

压迫平民，袒护贵族提供了方便。

老师：对，所谓习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认

为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，

当时的罗马法官主要由贵族担任，这就为保护贵族特权提供了方便。

这个案例中，本可以得到地的平民其权利不能得到维护，势必要进

行斗争，平民的持续斗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族

最后如何处理的呢？

学生：由于平民不断与贵族斗争，公元前5世纪中期，由贵族组成

十人委员会，制定了《十二铜表法》。

老师：如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判

呢？学生：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进

行处理。罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵

的家人。

老师：对，通过这个案例，分析一下《十二铜表法》颁布的意义是

什么？

1、起源阶段：从习惯法到成文法

（1）习惯法

概念：未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互

关系的行为规则。

时间：公元前6世纪末--公元前5世纪中期

局限：有很大的伸缩性和不确定性和随意性，为保护贵族利益提供

了方便。总结：习惯法存在明显的局限性，法律与习惯之间没有明

确的界限，因此，法律具有很大的伸缩性和不确定性。法官多为贵

族担任，贵族为保护自