3《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

3《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首教学设计

2.教学年级和班级：六年级语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周

4.教学时数：2课时

教学内容以《古诗三首》为例，包括《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

教学目标：

1.学生能够理解并背诵三首古诗。

2.学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。

3.学生能够掌握古诗的基本写作技巧，如意象运用、抒情手法等。

教学方法：

1.讲授法：教师对古诗的背景、作者、意境进行分析讲解。

2.互动法：学生与教师进行问答，引导学生主动思考和表达。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同分析古诗中的意象和情感。

教学步骤：

1.第一课时

1.1导入：教师简要介绍《古诗三首》的背景和作者。

1.2讲解《江雪》：教师分析诗句的意义和意境，引导学生欣赏。

1.3背诵《江雪》：学生跟读并背诵古诗。

2.第二课时

2.1复习《江雪》：教师提问学生对《江雪》的理解和背诵情况。

2.2讲解《枫桥夜泊》和《长相思》：教师分别分析两首诗的意义和意境，引导学生欣赏。

2.3背诵《枫桥夜泊》和《长相思》：学生跟读并背诵这两首古诗。

教学评价：

1.学生对三首古诗的理解和背诵情况。

2.学生在分析古诗意境和情感方面的表现。

3.学生对古诗写作技巧的掌握程度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《古诗三首》，学生将能够感受和欣赏古诗中的意境美和情感美，培养对古典文学的热爱和敬畏之心。同时，通过分析古诗中的意象运用和抒情手法，学生将能够提升自己的语文表达能力和创意思维能力。此外，通过背诵和解读古诗，学生将能够加深对中华优秀传统文化的理解和认同，培养自己的文化自信和民族自豪感。

学情分析

针对六年级学生的学情，本节课的学生层次主要处于小学高年级阶段，他们已经具备一定的古诗文阅读基础和语文素养。在知识方面，大部分学生对古代文学有一定的了解，对于《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》这三首诗的作者和背景知识有所掌握。在能力方面，学生能够理解和背诵简单的古诗，但对于古诗中的意象和抒情手法的深入分析仍需加强。在素质方面，学生具备一定的审美鉴赏能力和文化理解能力，但仍需进一步提高。

在行为习惯方面，学生的学习态度积极，课堂参与度较高。他们对古诗文的学习充满兴趣，愿意主动阅读和思考。然而，部分学生在分析古诗时可能存在一定的困难，对于复杂的诗句和意境难以理解。此外，部分学生可能对背诵古诗感到厌烦，缺乏持之以恒的学习习惯。

针对以上学情分析，教师应注重引导学生深入理解古诗的意境和情感，通过讲解、互动和小组合作等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教师应鼓励学生积极背诵古诗，培养良好的学习习惯和记忆力。此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性的指导和辅导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解《古诗三首》的背景、作者、意境等内容，引导学生理解和欣赏古诗。

1.2互动法：通过问答、小组讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望，促进课堂互动。

1.3小组合作法：将学生分组，让他们合作分析古诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和团队精神。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示古诗的图片、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效率和学生的参与度。

2.3背诵工具：提供古诗的朗读和背诵音频，帮助学生更好地记忆和掌握古诗。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小