2022《走遍天下书为侣》教学设计7.docxVIP

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?走遍天下书为侣?教学设计7

【教材简析】

?走遍天下书为侣?是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的缘由和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；擅长读书，常读常新，其乐无量，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题我爱浏览编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发先生浏览兴味，培养先生良好浏览习气。

【设计理念】

崔峦老师强调：教师应在语文教学中引导先生在感悟、积累与运用的理论中学习语文。?语文课程标准?中要求：语文教学应注重读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的全部与课内外的融合，努力让先生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让先生在语文理论中感受作者爱书、爱读书的热情，体悟读书的方法，享用读的乐趣，让先生对读书充满兴味。

【教学目标】

１、认识４个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写本人喜欢的段落。

３、把握次要内容，领会作者选择一本书陪伴本人旅行的理由及反复读书的方法，并遭到启示。

４、感受作者对浏览的热爱，继续开展关于浏览的综合性学习，逐渐培养先生浏览的习气。

【教学重点】

全体把握文章次要内容，领会作者情感，开展读书的综合性学习。

【教学难点】

理解作者反复读一本书的缘由和方法。

【课前预备】

１、布置先生搜集读书名言，回忆本人曾经读过的一本书，想一想本人浏览经历与方法。

２、教师整理局部读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴味，导入新课

同学们，如果有这样一个机遇，让你单独驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供本人文娱，你会选择甚么为甚么

设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在想象中，让先生尽情地说出本人的选择和理由，建筑一种宽松的对话气氛，激发先生的浏览兴味。同时，先生有了本人的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。

二、释题明意，质疑答辩

１、齐读课题，侣是甚么意思〔伴侣、同伴〕课题是甚么意思

２、质疑课题：

〔为甚么要选择书为本人的同伴〕

设计意图：就题质疑的方式仿佛陈旧，但并不落后、过时，语文教学应讲寻求扎实、有效。只需能效力教学，不利于先生语文学习，就是好方法。本文围绕课题质疑，很容易引导先生捉住课文的宗旨：作者只选一本书旅行的缘由。

三、初读课文，识字读句

１、初读课文：

师：下方，请大家自在大声地朗读课文，用本人的方法把生字新词读精确，并把句子读迟滞，读完后，把生字新词画下去，标下段落序号。

２、认字读词：

⑴教师呈现词语，先生自在拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。

⑵教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请先生读句。

⑶指点写字：

师：你们认为这些生字中哪两个字最难写谁来教老师写。

〔侧重指点豫、趟的写法，先生可能认为其它字难写，可以顺势指点，教师留意引导先生在田字方格中指点书写。〕

⑷读通课文：

师：大家曾经有了较强的识字能力，必然会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更迟滞，更好。

设计意图：在初读课文中，继续关注识字教学，激发先生兴味，培养先生自主识字的能力，在言语环境中识字。防止常规教学中受公开课的影响，特别是进入高年级后忽视先生生字学习和第一课时的学习，特别强调第二课时学习，致使第二课时，任务重，眉目多，蜻蜓点水，没法落实。

四、全体感知，自读自悟

１、全体感知：

用本人的话，说说课文写了甚么

２、自读自悟：

师：为甚么作者要以一本书为本人旅行的伴侣呢接下去，请大家自在读课文，看看能否把我们课前提出的成绩弄懂。可以选择本人喜欢的方式读课文。

此过程中引导先生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师留意评价多样性的引导。作者把书当作本人朋友，当作本人的家，不管朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。阐明你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

〔板书：常读常新〕

３、感悟方法，拓展小练笔：

⑴感悟方法：

师：作者一遍又一遍地读那本书，她在读书过程中是怎样读的〔生读第7自然段。〕

师：你认为作者读书有方法吗〔领会：考虑、品味、欣赏、寻觅新知、小结播种、想象〕

〔板书：考虑、品味、小结〕

师：你认为作者读书有必然按次吗〔领会首先然后还最初的句式〕

〔这一过程，简单理解，重点读中感悟。〕

⑵关注练笔：

师：读了文中作者的读书方法，必然对我们有所启发，