信息技术与高中英语教学.docx

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信息技术与高中英语教学

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杨存增

摘要：在现代英语教学中，信息技术可以提供图文并茂的图像和各种各样的声音去刺激学生的听觉和视觉，发展认知结构，提高记忆效率，这是其他教学媒体无法比拟的。采用信息技术辅助语言教学有利于激发学生的学习兴趣，创设良好的交际环境，促进合作学习；有利于突破教学的重点和难点，拓展学生的思维空间，培养创新能力。

关键词：信息技术；课程整合；高中英语：G633.41：B：1672-1578（2014）08-0125-01随着信息技术软、硬件技术的不断发展，电子教室、多媒体网络教室的配备以及信息技术在中小学中的广泛普及与运用，中学英语教学改革也迎来了一次发展和提高的机会。研究信息技术在高中英语教学中运用的研究与实践，正是教育改革和教育现代化的发展趋势及重要内容之一。

1.提供鲜明生动的语言环境，使学生身临其境般地全方位体验英语文化，实现趣味学习

由于平时学习英语单词是英汉语对照学习，久而久之，学生便形成一种思维定势，那就是无论单词还是句子先用汉语思维，再把它译成英语，这样既浪费时间，又不利于学习地道的英语，容易出现像Ibybikegotoschool．之类的中国式英语。利用多媒体课件可让学生的思维在声像的冲击下直接用英语思维，并且提高学生的学习兴趣，学生可在多种感官的协同配合下进行大容量的学习。在高中的英语教学中，通过运用大量声象进行练习，学生对这些单词、句子的了解会更透彻，更敢于开口。利用多媒体课件也有利于课文的整体教学和主题的深化。在英语学习的过程中，学生往往会碰到许多由于缺乏背景知识或由于文化的差异性而产生的文化休克现象。了解中西文化差异，增强世界意识，无论对培养学生的健全人格，还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但异国文化全部靠老师来讲解显然是不够的。笔者就经常鼓励学生们自己去获取英语文化方面的知识。例如，通过网络学习，学生们可以了解到许多有关圣诞节、复活节、愚人节、感恩节等的资料，这不仅能帮助他们理解课文，而且某些方面还弥补了教师教学的短缺。所以对学生上网盲目封堵是不妥的，关键是如何引导他们把网络作为一种工具去运用，以形成良好的学习习惯和有效的学习策略。

2.多媒体技术的应用创设良好的英语交际环境

多媒体以其畅通的信息渠道为大众所青睐，它集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，让学生能直接接触五彩缤纷的世界并切身体会，从而为教学开拓了更广阔的天空，为学生尽快汲取知识创设了良好的学习情境，从而激发了学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。例如在讲授Book4Unit3AtasteofEnglishhumor这个单元时，我们可以围绕话题幽默，对这个单元的课文内容进行改编，创造性地使用教材并制作多媒体课件。通过呈现、输入课文内容，创设交际情景，帮助学生运用所学语言围绕话题开展活动。首先借助多媒体播放关于Mr.Bean的搞笑剧短片，活跃课堂气氛，然后由短片引入到Whatishumor？这个概念上来，然后又可以通过国内外的幽默大师的图片及flash给学生展示一些关于幽默的词汇及短语，让学生在愉快的气氛下快速站我本单元的一些重要生词。这样通过使用多媒体技术创设的多种交际情境，能向学生真实而立体地展现所学语言的使用环境，克服了传统教学中所设情境的单调性和非真实性，为学生创设了一个摆脱母语羁绊、让各种感官接受语言新鲜的环境，使学生有身临其境之感，有效激发了他们学习的兴趣和主动参与的愿望。这样一来，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，在美好的情感体验中完成了老师所交给的交际活动任务。

3.利用信息技术平台进行英语教学应注意的问题

3.1新式的填鸭式教学,为展示而展示。多媒体仅留在利用多媒体向学生灌输知识信息,以浅显直露方式表现教学内容的层次上则是不够的,甚至可能形成为一种新形式的单纯灌输式教学。忽视了其他常规媒体的作用。

3.2教师失去了主导地位,人机对话取代人际对话新课程的实施使教师与学生之间的融和、民主、平等的教学环境成为重中之重,教师与学生的对话成为关键。而营造这种环境,在多媒体教学中是寻不着的,上课时,课件一放,教师就忙着点击鼠标,全然忘我,不得深入学生。结果教师难以像传统教法一样言传身教,诸如体态行为、情感表达、现场板书设计等语言情感的交流就很难派上用场,未免使教学失色不少,教学效果大打折扣。

4.提供更多语言实践机会，培养思维的开阔性

新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维开阔性。因此，笔者的教