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神经内科护理学开展慕课课程的教学体会
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【摘要】慕课教学（massiveopenonlinecourse,MOOCs)是一种较新的教学课程，护理教学开展的范围还不普遍，神经系统疾病护理涉及范围广泛，康复后的生活质量日益受到重视，本文就天津医科大学总医院神经内科护理学教学开展慕课的设计、内容、建设目标进行总结，以便总结和传播相关教学经验。
【关键词】护理学，神经内科，慕课，教学
慕课教学是Massive，Open，Online，Course（MOOCs)的缩写,其含义为Massive(大规模教育)慕课，与传统教学设定的小班教学几十个或更多学生教学设计不同，可接纳上万人或更多学生，适合护理教学人员众多的教学特点;Open(开放)的含义是以兴趣为导向，对神经内科护理学有兴趣的学生、从业护理人员均可进入本慕课，甚至不分国籍，只需通过网上注册进入网络系统就可参与神经护理学的慕课学习;Online(在线的意思)，在线学习无需直接在课堂，不受时间和空间限制;Course（学习课程）[1]。神经内科护理学MOOCs以神经内科疾病护理的基础理论、护理技巧以及相关护理进展为主线和通过网络化联通进行学习、开放教育学为基础的学习方式[2]。在教学上本课程与前期课程安排与进度相似，遵循循序渐进地学习方式，让护理初学者逐步适应。随着教学积累，提供服务模式和形式多样化、人性化。
一、慕课的教学特点
1、大规模教学，MOOCs系统不是个人发布的一两门课程，指那些由参与者发布的一种大型的或大规模的教学体系。
2、是一种开放课程教学，教学尊崇创用共享协议，涉及护理以及相关学课程进行系统化、开放的教学网络，这样形成一个护理专业系统的MOOCs。
3、坚持网络课程教学，避免面对面的授课形式，将这些讲授课程材料、资料上传到本系统互联网上，人们上课地点、授课时间不受局限，这样无论你身在何处，都可以利用自己便利时间进行学习，另外学生身份不受限制能够享受国家一流代教教学课程，同时也有平衡教学资源失衡的作用[3]。
4.慕课采取开放式教学，对护理专业在校生与其他专业学生无差别，但对护理专业在职人员学习具有显著影响，护理工作存在24小时不间断，从业人员需要频繁值夜班的现象，开放式教学尤为重要，尤其适合没有时间、地点限制的教学形式。
5.对于教学效果评价，每个章节均可设置配有频繁的小测验，根据需要可以安排其中、期末考试。考试内容较传统教学方式灵活，可由同学评分相互评价，例如课程试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数，也可以同学成立网上学习小组模式，由学习组直接评价。
二、课程需要准确、简明介绍课程负责人以及教学团队的教学经验和个教师特长，有助于学习人员充分了解教学团队的教学水平，以下设计了教学团队的需要教学注意和填写的内容。
1.教学课程负责人级团队情况表
基
本
信
息
姓名
性别
出生年月
学历
学位
电话
职称
职务
微信
单位
电子邮箱
授
课
情
况
近5年主讲课程
学时
课程类别
授课对象
学时
学生数
限选课
限选课
公选课
公选课
必修课
必修课
专业课
必修课
限选课
限选课
教
师
团
队
姓名
职称
学位
出生年月
专业
信箱
四、慕课教学内容
4.1神经内科护理学教学课程设计
序号
讲解题目
时间（min）
教师
知识要点
1
神经病学基础知识
60
XXX
神经解剖特点，护理查体
2
脑血管病护理
60
XXX
卒中分类，鉴别，护理要点
3
神经系统感染性疾病护理
60
XXX
脑脊液生化特点，腰穿术护理，癫痫应急处理
4
神经内科常用药物知识
60
XXX
常用药名称，药理作用，用途，用法，禁忌症
5
吞咽困难进食指导
60
XXX
吞咽困难评估方法、进食指导、护理重点及误吸处理
6
肠内营养
60
XXX
肠内营养途径选择与营养管放置技巧，并发症处理
7
偏瘫肢体康复指导
60
XXX
偏瘫类型，康复原则，异常运动模式，肢体功能位
8
医患沟通
60
XXX
医患沟通定义，重要性，技巧
五、神经内科护理学课程建设，《神经内科护理学》作为护理专业本科层次开设的专业限选课，原属于专业必修课，随着国家护理专业发展、疾病发病率的变迁，国家卫计委对神经系统疾病出台相应管理政策，神经系统疾病教学越来越被重视。在这种大背景下神经内科护理学作为一个重要专业课程，限定为本科层次限选课。近年来临床医学对神经疾病护理教育需求越来越大，为了护理本科医学及医学相关专业学生在进入临床工作前对神经内科护理有正确的认识、掌握护理要点，有必要开设神经内科护理课程。正规教学本课程应该有完备的教学大纲、教学计划、教学课件、教学教材、教辅资料和丰富的教学经验。配备网站建设和网络视频资源，
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