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《条形统计图》教学反思15篇

《条形统计图》教学反思1

一、活动生成：

作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们

能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两

个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便

想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可

以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及

方法，对其终身发展也有一定的价值。

二、设计意图

每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界

发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学

世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的

“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验

提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、

时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决

生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件

中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于

幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。

三、活动目标：

1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2、学习通过图表感知数量的多少。

3、体验积极帮助他人的情感。

四、活动准备：

1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；

2、条形统计图范例一幅；

3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

五、活动过程

1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数

一数，愿意吗?

幼儿：愿意。

2、感知探索，学习简单的统计方法。

(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己

桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。

请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画

对勾等。)

总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

3、观察认识条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。

我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下

就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁

的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用

点数就看出了套筒有几个?

(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地

方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。

4、操作体验，学习制作条形统计图。

(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。

为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小

椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统

计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

5、活动结束

今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用

这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展

示墙上，大家互相看看，讲讲。

《条形统计图》教学反思2

教学设计：

一、教学内容：

教材110页例2、试一试、练一练。

二、教学目标：

1.学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计

图。

2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

三、教学重点：

根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

四、教学难点：

确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。

五、教学过