基于流通数据挖掘的大学生阅读倾向研究.docx

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基于流通数据挖掘的大学生阅读倾向研究

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丁璇，孔超

（金陵科技学院图书馆，江苏[KG*2]南京211169）

关键词：图书馆；阅读倾向；大学生；流通分析

摘要：文章以金陵科技学院图书馆读者群为研究对象，通过对2011年～2012年馆藏图书借阅数据的统计分析，了解各年级、各专业读者的阅读倾向，为读者服务提供定量的理论依据。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）10-0074-04

收稿日期：2013-08-01

作者简介：丁璇(1980-)，金陵科技学院图书馆馆员；孔超(1980-)，金陵科技学院图书馆馆员。

1引言

“所谓阅读倾向，目前较一致的看法是，读者为实现阅读愿望，将阅读需要付诸阅读行为，表现阅读特点的一种趋势。”［1］它包含三个基本要素：特定读者、一定的时间和相对稳定的阅读特点。［2］研究读者的阅读倾向，有助于图书馆的馆藏建设、读者宣传、参考咨询等工作，一直是图书馆学研究的重要领域，而对读者借阅图书的状况进行分析，无疑是读者阅读倾向研究的重要方法。［3］

揭示大学生的阅读倾向，分析其阅读心理，利用多种媒体，推荐合适书目，指导他们形成良好的阅读方式和方法，是高校图书馆的重要工作，将有助于大学生的健康成长，使读者通过阅读真正获取知识，形成健康的人生观和价值观。

笔者选取金陵科技学院图书馆2011年9月至2012年8月一个学年的流通日志作为研究对象，通过对数据的提取、分析、挖掘，希望能对本校读者的阅读倾向有所了解，为馆藏建设工作提供参考，为高校图书馆提供正确的引导服务提供支持。

2大学生阅读倾向研究设计

2.1确立样本数据采集段

本文所涉指的“阅读倾向”，是指对于实际阅读行为的选择、规划这一心理维度的阅读活动。更严格、具体的解释就是：主要指个体的阅读兴趣、阅读选择、阅读意愿，即个体面对无限多样的读物，根据自己的阅读需求和目的从中做出的选择，这种选择带有一定的倾向性。与此同时，鉴于驱动个体阅读活动的人格动机的相对稳定性，这种阅读选择具有历史稳定性、单维延展性。［4］根据上述特征，本次研究采用从2011年9月至2012年8月一个学年的流通日志作为样本数据集。

2.2确立样本数据来源

根据相关学者的调研显示：“本科生是纸质图书的最大读者群，研究生和教师读者常用文献是期刊与学位论文。读者利用图书馆情况：本科生读者是实体图书馆的最大读者群，研究生和教师读者是图书馆网上资源的最大用户。”［5］因此，对于本科生读者的阅读倾向研究就应该立足图书馆的图书借阅流通情况。

本次研究的流通借阅数据来自金陵科技学院图书馆“汇文管理系统”流通日志，“汇文管理系统”的流通日志是读者每天借阅图书的原始记录，其特征是能够全面准确地反映图书馆读者的图书借阅情况。

2.3确立实证研究方法

本次研究以月份为单位，以2011年9月为起始点，至2012年8月31日结束，从“汇文管理系统”中按月提取流通日志，共12个月份、151,318条数据。

为了全方位、深层次地揭示大学本科生阅读倾向，笔者提出以下几点假设：

假设一：同系的学生，专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向，有显著性差异。

假设二：不同文、理科系的学生，专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向，有显著性差异。

假设三：同系不同级的学生，专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向，有显著性差异。

基于上述的三点研究假设，结合金陵科技学院的自身特点，笔者认为应挑选出具有以下特征的样本：入学分数排名较前、人数较多或就业率较高的学院，通过筛选最终选择了“商学院”（人数最多，入学分数靠前）、“机电工程学院”（就业率最高）这两个学院作为本次实证研究对象。

确定实证研究对象后，着手对原始的151,318条数据进行提取、分析、挖掘，针对提出的三点假设，笔者对专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读进行分类提取，提取的原则为：①专业类阅读。根据学院学科设置的公共基础课、专业必修课和专业限选课，通过关键字与《中图法》分类号互相结合的方法提取数据。②休闲类阅读。将小说、历史、军事、体育归为休闲类，通过《中图法》分类号I、K、E、G提取数据。③应试类阅读。将英语四级、英语六级、计算机等级考试、考研归为应试类，通过关键字提取数据。④专业拓展类阅读。将剩余类别阅读归为拓展类阅读。

提取完数据，填入设计过的表格中，对数据进行进一步的分析，根据不同的样本数据特征对应不同的分析方法，本次研究将引入“独立样本T检验”和“非参数检验”两种方式对应分析不同样本数据。

3基于流通数据挖掘大学本科生阅读倾向的统计实证

研究的过程实质上就是检验假设的过程，根据上述三点假