笑脸娃娃和哭脸娃娃教案一等奖.docxVIP

笑脸娃娃和哭脸娃娃教案一等奖

1、笑脸娃娃和哭脸娃娃教案一等奖

活动目标

1、熟悉10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

2、幼儿在不断操作尝试过程中体验胜利的欢乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

3、进展幼儿对数的区分力量和快速反响力量。

活动预备

1、操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。

2、1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。

3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。

4、标有10以内数字的小汽车卡片若干。

5、似“桥“的平衡木一个，““““图卡各两个，1～10的数字卡各一张。

活动过程

一、操作活动

1、实物配对

引导幼儿发觉单、双数的隐秘，并熟悉单、双数玩具。

2、为每个幼儿预备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发觉什么隐秘。

3、把两种玩具分别配对，你会发觉什么隐秘？

小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最终都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最终只剩下一个单的不能配成对的。

都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。

4、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。

二、操作活动

1、图案配对

2、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。

3、幼儿叙述记录结果。

4、教师和幼儿一起争论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。

三、找以单、双数形式存在的物体

1、在身体上查找分别以单、双数形式存在的器官及物体。

2、在生活中查找分别以单、双数形式存在的物体。

四、操作活动

1、连线

以争论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。

2、出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，

然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。

五、嬉戏：过桥（音乐配嬉戏）

1、提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺当过桥呢？

能不能用我们今日学的单、双数的学问来解决这个问题呢？

2、人们想到了一个方法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。

玩法

1每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，教师扮警察，当警察举““图卡或““图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，教师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9“的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10“的数字卡片时，双牌号的车过桥。

完毕嬉戏：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。

活动延长

带着幼儿到生活中查找以单数或双数形式存在的物体。

2、笑脸娃娃和哭脸娃娃教案一等奖

【设计意图】

熟悉单、双数是大班幼儿数学教学内容之一，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，常常会在生活中遇到单、双数的问题。如排单队或双队；一顶帽子，一双鞋；双数的小朋友做什么，单数的小朋友做什么等等。而他们对单、双数的实际意义并不理解，常常会消失这样或那样的错误。为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我让幼儿通过实物操作（发觉问题）→图案配对（进一步熟悉问题）→数字对应（详细过渡到抽象）→实际应用（解决问题）→记录及语言表达（其他力量的进展）等活动，力图使幼儿通过亲自动手操作，发觉问题，熟悉问题，解决问题，从而从真正意义上理解1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。同时，通过鼓舞幼儿积极参加活动，让他们充分感受胜利的欢乐，使他们在不断体验的过程中生发对数学的兴趣，并盼望通过类似的训练和积存，使幼儿的思维方式顺当地从直觉行动思维过渡到详细形象思维并向抽象规律思维进展。

【活动目的】

1.熟悉10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

2.幼儿在不断操作尝试过程中体验胜利的欢乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

3.进展幼儿对数的区分力量和快速反响力量。

4.培育幼儿对数字的熟悉力量。