浅谈高职院校图书馆如何为学生信息素质教育服务1.docxVIP

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浅谈高职院校图书馆如何为学生信息素质教育服务

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在当今科学技术飞速发展、信息数量剧增的信息环境中，信息、知识成为最重要的社会资源。世界著名未来学家AlvinTomer曾说过，“谁掌握了知识和信息，谁就掌握了支配他人的权力”。人们仅仅靠在学校学到的知识已经远远跟不上时代的发展，只有通过不断地获取信息、应用信息才能适应社会的发展。

一、信息素质教育发展概况

信息素质（InformationLiteracy）是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。最早由美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出来的，认为信息素质就是一种“解决问题时利用信息的技术和技能”。20世纪到80年代，新技术开始在美国普及，计算机技能因而成为信息教育的一个必要方面，对信息素质的认识也进一步完善，认为它包涵诸多方面：传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解和运用；必须拥有各种信息技能。2000年1月，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的《高等教育信息素质标准》为各国所公认，并被作为制定本国高等教育信息素质标准的依据。此外，在遵循信息活动的自然规律和逻辑顺序的基础上，还制定了与之相配套的五项“指标体系”，更增强了标准的可行性，体现了信息意识为先导，信息能力为核心，信息道德为准则的思想。2003年9月，联合国教科文组织在布拉格召开的首届信息素养专家会议上发布了《布拉格宣言》：走向信息素养社会。2005年的《亚历山大宣言》更进一步宣称信息素养和终身学习是信息社会的灯塔，照亮了通向发展、繁荣和自由之路。

在我国，1984年，教育部颁布的《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，提出要在高校设立文献检索课。由此开始，最初形态的信息素质教育在高校开展起来。我国教育界在上个世纪90年代初提出了实施“素质教育”的教育指导思想。1999年第三次全国教育工作会议将实施素质教育提到了前所未有的战略高度，明确指出要培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力，激发学生独立思考和创新的意识。2002年1月，高校图书情报工作指导委员会在哈尔滨召开全国高校信息素质教育学术研讨会，首次将“文献检索课学术研讨会”更名为“信息素质教育学术研讨会”，将图书馆文献检索课程的开设提升到进行信息素质教育的高度。这样，高校图书馆就成为进行信息素质教育的主体机构，开展大学生信息素质教育成为其基本工作之一。

二、高职学生信息素质教育的重要性

信息素质是当代高职学生必须具备的基本素质，也是终生学习不可缺少的基本素质。作为高职学生，不仅应该了解和掌握某一行业或领域中基本的知识与操作技能，还必须具备一定的对新知识、新技能的学习与接受能力。要做到与时俱进，就需要对相关的信息有敏锐的察觉力，可以准确地捕捉到所需要的信息，把收集到的信息为已用；高职学生如果不具备应用信息的素质，就达不到社会发展所需要的能力层次，最终会被社会所淘汰。因此，信息素质已经成为高职学生进行专业学习和工作所必备的能力。

信息素质是可以通过培养和教育实现的。高校进行学生信息素质教育的目的就是提高学生的信息素质，以顺利的融入和适应信息化社会的发展，信息素质教育的重要性也体现于此。通过信息素质教育，高职学生可以学会如何不断地进行知识更新与学习、不断地提高自身信息素质，跟上快速发展的环境，适应竞争激烈的信息社会。

三、高职院校学生信息素质调查分析

高职院校图书馆开展信息素质教育的对象是在校学生，了解在校学生信息素质状况可以更好地为加强信息素质教育提供依据，提出改进图书馆开展信息素质教育的思路，并从中探索加强大学生信息素质的对策。为此，我们开展了信息素质调查。

本次调查的范围为东莞职业技术学院学生，鉴于2013年新生入校时间短，对校内资源了解有限，调查对象主要是二年级和三年级的学生；专业上涵盖所有系部，避免文理科学生计算机知识不同造成的样本误差。本次调查为网络问卷方式，共发布收回341份。其中男学生填写153份，占总数的44.87%，女学生填写188份，占总数的55.13%。通过对结果的分析，我们了解到有84.16%和68.04%的学生选择了宿舍和家里，也有超过20%的学生选择了学校机房和图书馆。学生上网时间在一小时以下的比例，仅为8.8%，1到4小时和4到8小时这两个时间段的比例高达50.44%和31.09%。这说明我院学生由于所处社会环境和校园环境较为优越，拥有电脑和个人上网环境已经不是一件太奢求的事情，绝大多数学生均具备上网获取信息的的硬件环境。在互联网的蓬勃发展下，学生对互联网