浅析舞蹈的本质及其意境1.docx

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浅析舞蹈的本质及其意境

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【摘要】幼儿舞蹈教学是以培养幼儿基本的音乐感受以及初步的舞蹈审美能力为主。幼儿园舞蹈教育活动应坚持整体性、游戏化、创造性、生活化原则,让孩子从小就在音乐、舞蹈的熏陶中受到美的教育，开发儿童智力，培养孩子的高尚情操。教师可以借助舞蹈教学活动等途径,激发幼儿的舞蹈学习兴趣,引导幼儿用舞蹈动作进行创造性表现,以促进幼儿自由、快乐、健康成长。

【关键词】幼儿园;舞蹈教育;舞蹈创编;

幼儿舞蹈是舞蹈艺苑中的一支鲜嫩的花朵，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有他自身的个性与特点。以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映喜闻乐见爱学的一种艺术活动。突出表现在活泼，天真，夸张，有趣。从幼儿的心理和生理的角度来看，它既要时间短，内容也不能复杂，结构简单。其次要浅显易学，太深了，悬念多了孩子们看不懂，这就要求舞蹈不要太长，要短小精悍，活泼有趣。幼儿舞蹈是幼儿表演，幼儿观看的，因此幼儿舞蹈姓“幼”，形成了“幼”的特点。

近年来,随着素质教育观念的深入人心,幼儿园教师在组织舞蹈教学活动时逐渐摒弃了重技能、轻感受,重训练、轻表现,重模仿、轻创造等弊端,将舞蹈教育看作是促进幼儿全面发展的一种手段。然而,在教育实践中,有些教师对素质教育的理解还存在偏差,忽视了幼儿舞蹈素质的培养。幼儿园舞蹈教学不是单设的科目，而是音乐教育中的一部分，是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美育教育的启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。为了提升幼儿园舞蹈教学的水准，充分展示幼儿的个性与特长的发展，我从以下几方面探究。

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选材的针对性。

教材内容适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解。要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发孩子学习舞蹈的兴趣。我在教幼儿舞蹈时，首先将舞蹈内容以故事叙述给幼儿听，便于幼儿理解舞蹈的内容并增添兴趣，促使幼儿在跳舞时能创造性地表达各种舞蹈姿势。如:小班舞蹈《摘葡萄》，开始我叙述某果园里，一望无际的葡萄鲜艳夺目，果香四溢。告诉幼儿自己在舞蹈中所扮演的角色，以摘葡萄的少女的身份来展示自己。幼儿在跳这则舞蹈时兴趣盎然，十分开心，将摘的动作及心情展示得惟妙惟肖。基本动作教会以后我再启发性地加一些队形，或者是以音乐游戏的方式引导孩子们一起游戏，这样就增加了不少的趣味性。

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示范的引领性。

舞蹈是时间和空间的艺术，是用肢体语言和节奏来表现思想感情的。在教学中，首先示范动作要准确，节奏感鲜明，要有充沛的感情和优美的舞姿。如:舞蹈《小花猫》，老师在示范时让幼儿仿佛看到一只可爱的小猫在翩翩起舞，使幼儿个个跃跃欲试，以使幼儿全神贯注地投入表演。

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动作的准确性。

由于幼儿舞蹈种类丰富多彩，舞蹈动作也多种多样。教授新舞蹈时，注意不能操之过急，一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领，制定有效的练习步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让孩子熟悉音乐节奏，随后是动作练习，最后才是情绪表达。在动作练习中，将组合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部动作（上肢或下肢动作）。如教授舞蹈《我是小水兵》时，我先让孩子熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解成单一动作，先教下肢脚的动作，后教上肢手的基本动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中，我注意训练的科学性——运动量和动作幅度符合孩子的能力。

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训练的有效性。

教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成，并且需要反复训练。

1、节奏训练。幼儿节奏差，我现在所教的幼儿都在3--6岁之间，在训练中要求他(她)们能自动的在同一个音乐节奏上，随音乐旋律的变化而变换节奏，以训练幼儿掌握节奏的能力。

2、基本训练。幼儿控制能力和稳定性较差，在练习中要求幼儿起得准，收得稳，由易到难，并且有计划有目的地进行动作训练。我首得先从上肢有节奏的动作训练开始，再练习脚的基本动作，然后将手脚配合动作，以使达到基本的控制训练。

3、感情训练。感情是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而难以表达出感情。感情是通过面部表情、眼睛和柔和的舞姿协调来表达的。在训练中，要启发幼儿的内在感情，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，眼到、手到、心到，利用假设目标随遐想而转动。如:我在训练中，要求幼儿做数星星的动作时，要感觉自己好像夜晚坐在阳台上，仰望天空无数的星星，用眼睛去告诉观众，自己在喜悦地数星星。这样训练后，跳舞时幼儿有了灵魂，感情也逼真了。

4、创编舞蹈。如小班歌曲《秋天》，我先让幼儿根据歌词内容，配合音乐自己创编舞蹈动作，我一边启发一边帮他(她)们进行少量的修改。这样不仅发展了幼