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苏教版《繁星》讲读教案设计范本

【教学目的】

1.让学生理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生喜爱大自然的思想感情。

2.培育学生的观看、想象力量，训练学生学会表达自己观看后的感受。学会景物描写。

3.自学本文的生字新词，会用“严厉”、“清寂”造句。

4.有表情朗读课文，背诵第三段。

【教学重点、难点】理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

课前：自学生字，理解生词的意思;简介及写作背景。

第一教时

1.出示课题：

《繁星》的“繁”是什么意思?形容许多星星的词你知道的还有哪些?

2.你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章?

3.先看看课后练习一，带着这个问题听教师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4.(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书：月夜

5.(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书：星天

6.读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙?

板书：爱但也爱

7.朗读总起句。

8.接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?

板书：(从前)家乡庭院

(三年前)南京菜园

(如今)海上舱面

9.学习第一段：

(1)从前，在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受?

(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子?

(3)望着这样的星天，就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了怎样的感情?

(4)小结：……觉得星天有母亲般的温顺、亲切。板书：亲切

10.学习其次段：

(1)三年前(1924年)在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?

板书：星群密布光明无处不在似乎

(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比拟，有什么不同?

(3)“无处不在”是什么意思?(读句子：……然而……)在句中除了表示星光绚烂、处处有星光外，还表达了怎样的思想感情。

(4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但对将来布满盼望、布满信念，他憧憬光明，追求光明，望着星天就感到光明到处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。

(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说?

(6)这段中还有哪一句表达了爱星天的”感情比从前更深了?

(7)“似乎同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么?

(8)小结：这时，觉得星天更加亲切

板书：更亲切

11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自学领悟吗?先回忆一下教师是怎样教你们学习第一、二段的?你准备怎样自学第三段?

其次教时(略)

(一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。

(二)过程：

(1)(幻灯④)——听朗读。经过充分的自学、争论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的?感受又如何?

(2)提出在自学中不理解的问题。

(3)对同学提出的问题你是怎样理解的?这一段写得好吗?哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。

(4)这时巴金沉醉了。(板书：沉醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。

(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，看星空都表达了自己的一种什么感情?而这种感受又是如何加深的?

(6)小结：流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(沉醉了)。在笔下的星天，带有母亲般的温顺和亲切，爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。

(7)你能划出本文的中心句吗?

(8)小组争论：这节课自己学到什么?

(9)汇报、小结。