苏教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计.docxVIP

苏教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计.docx

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苏教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计

创意说明:

这篇近似于小说的童话,语言浅显易懂,故事好玩耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵,讲读时要防止浮而不实,宜引导学生深入理解,认真玩味。另外课文较长,因此,实现长文短教很重要。教者应避开烦琐的分析,引导学生在阅读中发觉问题、提出问题、争论问题,深入理解童话的深刻寓意和写作特点。

教学步骤:

一、引发兴趣,导入新课

请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》,从中引出对童话体裁的熟悉。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。

丹麦有一闻名的童话作家,我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》,读过他的《丑小鸭》,今日我们学习他的”另一篇童话力作,板书课题、。

二、简介,了解背景

1鼻胪学介绍。介绍时以一个同学为主,其他同学补充。(旨在培育学生撷取处理信息的力量)

2苯淌介绍写作背景

三、朗读复述,梳理情节

1笨焖倌读,扫瞄课文,预备复述课文。

2敝该看课件画面,复述内容,以一个同学为主,其他同学补充。(旨在培育学生上课用心听讲和表达的力量)

3币导提问,争论归纳:课文以皇帝为中心人物,以“新装”作为贯穿全文的线索,围绕“新装”写了哪些大事?并简要概括。

学生争论后投影显示:

引子:皇帝爱穿新装(1)

开端:骗子喜做新装(2-4)

进展:君臣查看新装(5-12)

高潮:皇帝穿展新装(23-32)

结局:小孩揭穿新装(33-36)

四、深入钻研,理解寓意。

1.默读课文,画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思索:为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?(旨在培育学生发觉问题、分析问题的力量)

2.紧承上一问题连续提问:这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样对待安徒生制造的这个艺术典型?(旨在让学生领悟作品反映生活的多种形式,以及培育学生独立思考、辨析问题的力量。)

3.社会如此黑暗,世风极尽龌龊,但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局,你是怎样熟悉这个问题的?(旨在让学生领悟作品的童话颜色、现实意义,以及对学生进展人生观教育。)

五、学习想象和夸大

(一)投影出示问题,小组争论活动

童话的特点就是通过想象和夸大来反映生活。想象和夸大是不行分割的,夸大是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸大是如何表达的?结合以下提示,小组内试做详细的分析,要求小组内有具体的争论记录,教师适时适量赐予指导。(旨在亲密师生双边活动,培育学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的力量。)

1北硐衷谌宋镄愿竦目袒上。

2北硐衷谌宋锏脑庥錾稀

3北硐衷谙附诿栊瓷稀

(二)激发想象,训练表达

这个童话故事很好玩,由于想象得很奇妙,请同学们依照以下提示也绽开自己的奇思妙想。(此题旨在培育学生的想象力量和口头表达力量。)

1奔偃缁实塾涡型瓯希在皇宫门口遇到两个骗子,他们之间又会有怎样的对话呢?

2奔偃绻中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”,向皇帝直言进谏,这又将是怎样的一番情形?

六、朗读感悟,加深理解

按课文中消失的人物,分成皇帝、骗子、老大臣等角色,朗读课文,通过朗读,进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。

七、迁移拓宽,训练思维

由一个小孩道破了事情的真相,实在太妙了,以《深刻的含义,奇异的构思》为题,写点评价性的文字。

【教学设计B】

自主操作型

创意说明:

安徒生的这篇童话文字较为浅显,故事很有吸引力,适于学生自学,教者应多给学生熬炼的平台,让学生走出教师的“扶持”自我进展,学习时以读为主,通过大量的朗读,理解童话的深刻寓意。“想象是制造的先导,是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸大又是童话的突出特点,在学习课文时,既要体会的丰富想象,又要引导学生大胆想象,把培育想象力量融于教学之中。

教学步骤:

一、默读课文,复述故事

二、争论问题,理解课文

投影显示:

1.骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2.皇帝很想看看衣料织得怎么样了,可是一想到骗子说的那句话,“他心里确实感到有些不大自然”,他为什么会有这种感觉?3.两个织工当然是骗子,皇帝、大臣、骑士们其实都是骗

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