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苏教版七年级上册语文教案蔚蓝的王国反思

【教学设计A】

创意说明:

《蔚蓝的王国》这一散文诗的屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助奇妙的想象，实行介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教学本文应倚重于诵读。在诵读中理解，在诵读中感悟，在美丽的旋律中读懂文章内涵，品尝生动美丽的语言，领悟歌颂之所在。

教学步骤：

一、导入：

1．放录像：观赏录像，然后用自己的语言描述所看到的这一漂亮奇妙的画面。

2．板书课题、。

3．教师导语，设置情景。

同学们，俄国19世纪批判现实主义作家屠格涅夫在他的晚年创作的散文诗《蔚蓝的王国》中用极其美丽的语言，通过梦幻的手段，把一个布满奇妙布满爱的海上世界描绘得犹如天堂一般，如诗如画如歌，寄予了他美妙的情怀。

二、配乐配景范读，让学生整体感知课文。

三、学生自由阅读，观赏全文。

屏幕上点出详细要求：

1理清思路，按文章内容、你的理解将全文分成几大局部，思索并在草稿本上写出各局部大意，后交小组争论。

2圈点画出美丽的词句。

3勾出你最喜爱的句或段，对课文进展品读、理解，并进展小组沟通，解决课后练习二，教师到小组指导帮忙阅读（因课后练习二有肯定难度）。

4．《蔚蓝的王国》具有什么样的特点?（漂亮奇妙）比拟观赏配乐朗读《天上的街市》全文：想想两文所想象的世界有哪些一样之处和不同之处。

（要求学生作答，教师点拨）

5是怎样用美丽的语言来描绘这一奇妙的世界的?

品尝文章形象化、人格化的描写，体会语言的魅力。

所见：

所闻：（1）闻味，（2）听见

所感：

6着重朗读某些片段，体会意境，并请答复用如此漂亮的语言要歌颂或者表现什么?

①他们像我一样年轻、欢乐、幸福。

②我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光荣夺目。

③一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这儿。

7置疑

（启发学生积极主动提问，教师答疑。）

8布置课后迁移练习。

口头作文：一片的世界。

【教学设计B】

创意说明：

《散文诗》是屠格涅夫一生创作活动的最终一个里程碑，这些文章，像是散文和诗熔炼成的合金，牢固、厚重，内涵丰富。又像压缩了的弹簧，具有深厚的激情和内在的力度。因此应把这些抒情小品“今日一篇，明天一篇”地渐渐品读。

课型：品读赏析型

教学步骤：

一、请谈谈你所知道的俄国闻名作家屠格涅夫的有关状况。

二、采纳多媒体打出屠格涅夫在1878年6月写的另一篇散文诗。

老人

阴暗、困难的日子降临了

自己的疾病，亲人的痛楚，老年的凄凉与黯淡你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不返地衰败和瓦解。生活已走着下坡路。

怎么办呢?痛惜?哀痛?与己、与人，这都毫无用处。

在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小、变稀了，可是依旧那样翠绿。

你也收缩起来吧，走向内心，沉湎于自己的回忆之中吧在那里，在凝神深思的心灵最深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前出现出它那芳香的、仍旧新奇的绿意，出现出春之爱抚与活力!

但要警觉呵可别朝前看，可怜的老人!

三、配乐朗读《蔚蓝的王国》，体会作品的语言美、意境美。并思索以下问题，针对这些问题，小组争论、探究：

1两篇文章的感情基调有何不同?

2《老人》一文中这位近乎是本人的老人面对马上降临的生命的终点，有些什么样的简单感受?请站在老人的角度，设身处地地替老人想想。

3用自己的话描绘《蔚蓝的王国》中的那一片奇妙的世界，尽量将下边的词用进去；天蓝蓝、海蓝蓝、海天相接、舒适、安详、漂亮、乘舟、荡漾海上，满意、颤栗、酬唱、沉醉、幸福。

4两篇文章的主题有何不同?

四、归纳小结

1一个白发苍苍的“老人”来到“蔚蓝的王国”做了一个漂亮而奇妙的梦，梦中的人安康欢乐，梦中的景迷人奇妙，梦中的情热切、感人，老人沉醉了，他备感幸福、开心，美妙的事物、美妙的生活、美妙的青春、美妙的爱情让老人忘掉了自己的年龄而沉迷其中，放声高歌：“大自然好美。”

2谈谈名作家屠格涅夫的作品风格

【教学设计C】

课型：自读自悟型

课前预备：阅读自己摘抄本中的借景抒情的短文两篇，体会怎样做到了情景交融，寓情于景。

教学步骤：

一、沟通读短文心得，要告知题目、、主要内容、你最观赏之处（目的：检查预习）。

二、运用多媒体，观赏一组安静时候的大海的图片。

三、听录音：配乐朗读《蔚蓝的王国》，请记住几个好的词和美句