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人教版培智生活语文五年级下册教案

人教版五年级下册语文复习教案教学设计

课题:归类复习、按单元复习相结合。

教学目标:通过归类复习，使学生熟练掌握本册教学内容，能灵活运用语文基础

知识，掌握一定的做题能力。

教学重点:基础知识的巩固。

教学难点:灵活运用知识做题。后进生的

教学方法:师：导学鼓励，引导点拨。生：抄写、背诵。

第一课时

教学目标复习古诗词

教学重点背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。

教学设计：

一、《牧童》唐吕岩

1、默写：

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2、全诗的意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛

声。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天

地里休息了。

3、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。诗中有（景）、

有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现

在我们的视野里的。

二、《舟过安仁》宋杨万里

1、默写：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使

风。

2、意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，

怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前

进啊！

3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的

行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平乐.村居》宋辛弃疾

1、默写：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆

溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

2、重点句意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，

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手艺可巧！最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。

3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的

形象，借此表现人情之美和生活之趣。

4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真

活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。

5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。

四、《杨氏之子》

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬

梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

1、《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（《世说新语》），该书是一部记载（汉

末至晋代）士族阶层言谈轶事的小说。

2、词语解释：

（1）甚：很。

（2）惠：同“慧”，智慧的意思。

（3）诣：拜见。

（4）乃：就，于是。

（5）示：给……看。

（6）曰：说。

（7）未：没有。

3、译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有

一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出

来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：杨氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君

平的“孔”

姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬