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8《匆匆》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册《匆匆》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解《匆匆》这篇课文的主要内容和情感表达。

2.能够运用课文中的词汇和句式进行表达和创作。

3.培养学生的阅读兴趣和文学素养。

教学内容：

1.课文朗读和理解：通过朗读课文，让学生理解课文的主要内容和情感表达。

2.词汇和句式学习：引导学生学习和运用课文中的重点词汇和句式进行表达和创作。

3.阅读和思考：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和文学素养，引导学生思考和讨论课文中的主题和情感。

教学步骤：

1.导入：通过引入课文的开头，激发学生的兴趣和好奇心。

2.课文朗读和理解：让学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题，帮助学生理解课文的主要内容和情感表达。

3.词汇和句式学习：引导学生学习和运用课文中的重点词汇和句式进行表达和创作，通过例子和练习进行巩固。

4.阅读和思考：让学生阅读课文，并思考和讨论课文中的主题和情感，引导学生表达自己的观点和感受。

5.总结和作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。

教学资源：

1.课文文本：《匆匆》

2.多媒体教学设备：用于展示课文和相关的图片或视频等教学资源。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评估学生的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过课文朗读和句式学习，提升学生的口语表达能力和书面表达能力，使其能够熟练运用课文中的词汇和句式进行创作。

2.思维品质：通过阅读和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

3.文化素养：通过学习《匆匆》这篇课文，引导学生感受作者的情感表达和文学风格，提升学生的文学素养和对传统文化的理解。

4.学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其能够主动探索和解决问题，培养良好的学习习惯和合作精神。

学情分析

本节课的授课对象为六年级（1）班的学生，他们已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。大部分学生对学习有兴趣，课堂参与度较高。在知识方面，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解和运用一些常用的词汇和句式。在能力方面，他们具备一定的口语表达和书面表达能力，能够进行简单的分析和讨论。在素质方面，他们具备良好的学习习惯和合作精神。

然而，也有部分学生在阅读和理解上存在一定的困难，对文学作品的理解和欣赏能力有待提高。在行为习惯方面，部分学生课堂注意力不集中，容易分心。对于本节课的学习，这些学生可能会感到有一定的挑战性，需要老师的引导和帮助。

针对这些情况，老师在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的思考和分析。对于理解能力较弱的学生，可以通过提问和引导帮助他们理解和掌握知识点。同时，老师需要注重培养学生的学习兴趣和阅读习惯，激发他们的学习动力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-课文文本：《匆匆》

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学课件和教案

2.课程平台：

-校园学习平台（如有）

3.信息化资源：

-与《匆匆》相关的图片或视频资料

-在线词典或语言学习工具

4.教学手段：

-课文朗读和讨论

-词汇和句式练习

-小组合作活动

-创作和表达练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示一张时间的流逝的图片，如沙漏或时钟，引起学生对时间的思考和兴趣。

-提问学生：“你们觉得时间过得快吗？为什么？”引导学生思考时间的感觉和流逝。

-引导学生思考和分享他们对于时间的浪费和珍惜的看法和经历。

2.讲授新课（15分钟）

-老师带领学生朗读课文《匆匆》，并解释课文中的难点词汇和句子。

-老师讲解课文的主要内容和情感表达，引导学生理解作者对于时间的思考和感悟。

-通过课文中的关键词和句子，引导学生分析和讨论课文中表达的时间的珍贵和无常的主题。

3.巩固练习（5分钟）

-老师给出一些与课文相关的练习题，如填空、选择题或简答题，让学生进行练习。

-学生独立完成练习题，老师进行个别指导和解答。

-老师选取一些学生的作业进行展示和讨论，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（10