教育法学教学课件-01.pptxVIP

教育法学（第四版）杨颖秀主编

●掌握教育法学的研究对象●关注近期教育法学界讨论的焦点问题●运用教育法的知识分析有关的教育判例重点提示绪论

教育法学的研究对象及性质1教育法学的历史进程2教育法学的研究方法3CONTENTS

教育法学的研究对象及性质1

一、教育法学要研究什么教育法学要研究的内容主要包括三个层面:一是教育法的基本理论。这部分内容主要包括教育法的基本原理、教育法律关系、教育法的制定与实现等。二是教育法律关系主体及其权利与义务。这部分内容主要包括我国现行教育基本制度体系,教育法律关系主体的地位、权利与义务等。三是法律责任与法律救济。这部分内容主要包括法律责任的基本问题、教育法对法律责任的规定、法律救济途径等。

二、教育法学的基本属性教育法学的综合属性教育法学的应用属性

教育法学的历史进程2

一、教育法学的历史进程依法保障学校发展的历史进程为教育法学的产生奠定了实践基础对权利与权力关系的认识为教育法学的产生奠定了理论基础具有影响力的研究性代表作是教育法学产生的标志

二、新中国教育法学的发展教育法制建设的基本历程教育法治方略的运行教育法学著作的出版教育法学领域的重要论争教育政策与法律研究组织的诞生

教育法学的研究方法3

一、文献研究法文献研究法是指通过搜集、整理教育法学文献,理解文献内容,并鉴别真伪,进而对掌握的文献进行再创造,形成对事实本身的科学认识,理解教育法学相关问题的方法。运用文献研究法需要掌握足够的文献资料,包括国内的、国外的、历史的、现实的,以便全面了解问题的真实情况,在动态的、系统的环境之中审视问题,避免因片面地认识和分析问题而导致一定的差错。

二、比较研究法比较研究法是指在分析已掌握的教育法学资料的基础上,将同一事物或不同事物的某些方面、某些要素或某些侧面加以比较,确定其相同点、不同点和相互关系,从而把握事物的本质属性或运行规律的方法。教育法学研究运用比较的方法可以采用横向比较和纵向比较。横向比较是依据一定的标准对同时并存的教育法或教育法律现象进行的比较,纵向比较是对同一教育法或教育法律现象在不同发展时期的特点进行的比较。运用比较研究法,应当注意教育法及教育法律现象的可比性。一般来说,比较是以分析为前提的,只有在清楚地了解教育法和教育法律现象的基础上,对可比的教育法、教育法律现象或教育法的不同方面进行比较才有意义。

三、案例研究法案例研究法是指通过对教育法领域的典型案例进行剖析,运用教育法学基本原理,对不符合教育法及教育规律的教育法律现象进行解释的方法。教育法案例是已经发生的事实,比较直观、生动,通过对案例的分析,可以检验理论的可信性,了解教育法的实施情况和教育法存在的问题,探讨教育法需要进一步研究的问题,为今后发生类似的问题提供参考和借鉴。案例研究法是社会科学研究普遍采用的方法。由于历史不能重演,因此采用案例研究法可以通过借喻的手段获得较有价值的结果。教育法案例会有两种情况:一种情况是发生了触及教育法律问题的典型事件,但并未做出法律裁决,教育法学可以将其作为研究的对象,依法分析其中的事实及相关因素,得出有价值的结论。另一种情况是有些案例通过依法裁决已转化成判例,由于事件比较典型,引发了广泛的思考和讨论,因此可以作为研究的参考和范例,借此更深入地理解教育法的基本原理。

思考题1.什么是教育法学的研究对象?2.教育法学研究的内容主要有哪些?3.什么是案例研究法?

本章案例田永诉北京科技大学拒绝颁发毕业证、学位证行政诉讼案案例思考题1.北京科技大学为什么会在这起行政诉讼案中败诉?2.你如何看待田永在考试中夹带纸条的行为?请依法分析。

THANKS