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体育微能力点的使用的阐述

信息技术微能力点是基于信息技术的高效性、现代化教育特点演化

而来的不同能力端口，在体育教学活动中，信息技术微能力点多达30

个，从学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等数个维度对当前的

教学活动产生影响。微能力点细化了体育课堂，对学什么、怎么学、怎

么用的问题作出了明确答复。本文针对信息技术的微能力点展开分析论

述活动，思考如何结合“微能力点”做好体育教学指导工作。

面对多元化、现代化的小学体育教学活动，信息技术的应用已经成

为有关教学板块的必然选择。做好信息技术与教学工作的活动，消除信

息传播矛盾，才能有效提升课堂教学活动的服务质量。微能力点对体育

课程的教学环境、互动环境、学习和环境进行了重新划分，构建了智慧

学习、混合学习等多元教学模式。将信息技术微能力点与体育教学活动

结合起来，发起针对性教学，才能更高效的构建现代体育教学模式。

一、信息技术微能力点的基本概念

2019年，《教育部关于实施全国中小学教师新信息技术应用能力提

升工程2.0的意见》正式发布，明确规划了“以校为本、基于课堂、应

用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展机制，并对教师信

息技术应用能力的综合发展提出了相关要求。在随后而来的教学活动中，

受相关文件与上级教育指导理论的影响，信息技术微能力点开始在教学

活动中崭露头角。作为围绕信息技术演化而来的重要教学指导要素，信

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息技术微能力点围绕学生的学习能力、教师的教学水平、课程的整体建

设、评价体系的构建等各个角度发挥作用，对学习、互动、评价等活动

进行了集中优化。现有的教学研究表明，信息技术微能力点包含三种坏

境，又被细分为30项信息技术基本技能点，涵盖了教学活动的各个环

节”。从定义上分析，信息技术微能力点所指的是“利用信息技术操作

能力对课堂进行管理、建设的重要技能”，但从现实教学活动来看，信

息技术微能力点所包含的内涵更加复杂：其不仅包括信息技术的使用，

更是教师的教学技能的集中表现。

二、信息技术微能力点在体育教学活动中的作用

信息技术微能力点将教学工作分为多媒体互动环境、混合学习环境、

智慧学习环境三大板块，从不同的角度对教学工作的基本发展要求作出

了规划。在体育教育指导活动中，信息技术微能力点能够从预习、教学、

互动、整理等多个角度对学生进行管理，进而协助教师更为快速的完成

育人指导任务：在多媒体环境下，教师可借助多媒体技术微能力点完成

教学活动分析、教学流程设计等任务，对可能出现的教学问题、将要取

得的教学成果进行预先估计，完成体育教学活动的“预热”，确保学生

与教师构建良好的沟通关系”。在混合学习环境下，教师能够为学生布

置多元化的体育互动任务，并对学生的学习方法、学业水平进行评价，

确保体育教学活动时刻紧随学生的发展趋势。在智慧学习环境下，信息

技术微能力点改变了传统体育教学“一往无前”的教育特质，允许学生

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利用信息技术对已经掌握的体育技能进行回顾，解决自身的学习问题。

依靠多元化的教育模式，信息技术微能力点正在覆盖教学工作的各个环

节。

三、信息技术微能力点在体育课堂教学中的融合

（一）学情分析融入课堂，因材施教

对以往的体育教学工作进行分析，不难发现，教师往往处于“被学

生牵着鼻子走”的负面状态，整体的自主性较差。在体育教学环节，少

有教师回为学生提供自主发挥、独立发挥的空间，在教学指导活动中，