4.2 UNIT3 Body Language Learning about LanguageDiscover Useful Structure (教学设计) - 高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）.docx

4.2UNIT3BodyLanguageLearningaboutLanguageDiscoverUsefulStructure(教学设计)-高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《4.2UNIT3BodyLanguageLearningaboutLanguageDiscoverUsefulStructure》选自人教版2019选择性必修第一册，本章节以身体语言为主题，深入探讨非语言交流方式在跨文化交流中的重要性。通过学习各种身体语言的含义和使用场景，培养学生对非语言交流的认识和理解，加强语言实际运用能力。教材内容与学生生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高其在实际情境中运用英语进行有效沟通的能力。此外，DiscoverUsefulStructure部分将引导学生关注语言结构，掌握描述身体语言的句型和表达方式，为日后的语言学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过身体语言的学习，提升学生的跨文化交际能力，培养其语言意识和文化意识。学生将能够理解并运用身体语言表达个人情感和意图，增强非言语交流的技巧；通过对比不同文化背景下的身体语言，提升学生的文化素养，促进对文化差异的尊重和理解；同时，培养学生准确、恰当地使用英语描述身体语言的句型和表达方式，提高其语言表达能力和逻辑思维能力，为终身学习和全球化背景下的人际交流奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是身体语言的表达和识别，特别是不同文化背景下的身体语言差异。

-重点掌握描述身体语言的常用词汇和句型，如“gesture”，“nod”，“wink”等，以及“Bodylanguagespeakslouderthanwords”等表达方式。

-强调身体语言在日常生活和国际交流中的重要性，以及如何在不同情境中恰当运用。

2.教学难点

-难点在于理解和记忆不同文化中身体语言的具体含义和用法，例如，在美国点赞的手势在中国可能不具有相同的含义。

-学生可能难以把握身体语言与口头表达的有效结合，需要通过实际情景模拟和角色扮演来加强这一难点的学习。

-对于DiscoverUsefulStructure部分，学生可能在学习如何构建复杂句子来描述身体语言时遇到困难，如使用正确的时态和语态来描述动作。

-难点还包括如何引导学生从课本中的例子迁移到真实的交际场景中，实现知识的内化和应用。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过设定不同场景，让学生在角色扮演中学习和运用身体语言，提高其交际能力。

-使用讨论法，鼓励学生在小组内交流不同文化中的身体语言，促进对文化差异的认识和理解。

-实践法教学，指导学生通过实际操作，如模拟面试、辩论等，加深对身体语言的运用和掌握。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，播放与身体语言相关的视频和图片，直观展示不同文化背景下的身体语言特点。

-使用互动式白板，实时展示和修改学生在描述身体语言时构建的句子，提高语法准确性和语言表达能力。

-运用在线教学平台，发布身体语言学习任务，鼓励学生在线讨论和分享学习心得，拓展学习渠道。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于身体语言的预习资料，包括词汇列表和文化差异简介，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕身体语言的文化差异，设计问题，如“你了解哪些不同文化的身体语言？”“身体语言在交流中的作用是什么？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习身体语言的基本词汇和概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文化差异的敏感性。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个跨文化交际的视频案例，引出身体语言的重要性。

讲解知识点：详细讲解身体语言的不同类型和含义，结合实际案例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考身体语言在实际交流中的应用。

参与课堂活动：学生在角色扮演中实践身体语言，加深理解