创新积木教学北师大版数学课堂实践.docx

创新积木教学北师大版数学课堂实践

一、教学内容

本节课选用北师大版数学教材五年级下册第三单元《平方差公式》进行教学。通过学习，使学生掌握平方差公式的推导过程及应用，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。

二、教学目标

1.学生能理解并掌握平方差公式的推导过程，能够运用平方差公式进行计算。

2.学生通过合作学习，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。

3.学生能够运用平方差公式解决实际生活中的问题，提高应用能力。

三、教学难点与重点

重点：平方差公式的推导过程及应用。

难点：平方差公式的灵活运用，解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮、创新积木。

五、教学过程

1.情境引入：

教师通过多媒体课件展示创新积木拼成的各种图形，引发学生兴趣。引导学生观察这些图形，发现它们之间的联系。

2.自主探究：

学生分组进行讨论，每组选取一个创新积木图形，尝试用平方差公式进行计算。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.合作交流：

4.例题讲解：

教师选取具有代表性的例题进行讲解，引导学生运用平方差公式进行计算。学生在练习本上跟随教师一起书写解题过程。

5.随堂练习：

6.创新积木操作：

学生分组进行创新积木操作，尝试用平方差公式解决实际问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计

平方差公式：a2b2=(a+b)(ab)

七、作业设计

（1）已知一个正方形的边长为6cm，求其面积。

答案：36cm2

（2）已知一个长方形的长为8cm，宽为4cm，求其面积。

答案：32cm2

2.运用平方差公式解决实际问题：

小明有一块正方形的草地，边长为10m。他想将草地分成两个面积相等的小正方形，请问如何分割？

答案：将草地沿着对角线分割成两个面积相等的小正方形。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过创新积木教学，引导学生掌握平方差公式，并运用公式解决实际问题。在教学过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

拓展延伸：

1.学生可以尝试用平方差公式解决更复杂的实际问题。

2.学生可以自制创新积木，探索更多图形的性质和规律。

3.学生可以开展创新积木设计比赛，提高自己的创新能力和审美水平。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：平方差公式的推导过程及应用。

难点：平方差公式的灵活运用，解决实际问题。

二、重点和难点解析

1.教学重点解析

（2）平方差公式的应用：教师选取具有代表性的例题进行讲解，引导学生运用平方差公式进行计算。学生在练习本上跟随教师一起书写解题过程。然后，学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。学生分组进行创新积木操作，尝试用平方差公式解决实际问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）平方差公式的灵活运用：教师通过讲解具有代表性的例题，引导学生掌握平方差公式的应用。然后，教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。教师组织学生进行创新积木操作，让学生尝试用平方差公式解决实际问题，培养学生的创新能力。

2.教学难点解析

（1）平方差公式的灵活运用：学生在掌握了平方差公式的基础上，如何将其灵活运用到实际问题中，是本节课的难点。教师通过设计具有实际意义的练习题和创新积木操作，引导学生将平方差公式与实际问题相结合，提高学生的应用能力。

（2）创新积木操作：学生如何运用平方差公式解决实际问题，需要借助创新积木进行操作。教师引导学生分组进行创新积木操作，尝试用平方差公式解决实际问题。在这个过程中，学生需要掌握创新积木的操作技巧，并将平方差公式运用到实际操作中，这是本节课的难点。

（3）解决实际问题：学生在掌握了平方差公式和创新积木操作的基础上，如何将所学知识运用到解决实际问题中，是本节课的难点。教师通过设计具有实际意义的练习题和创新积木操作，引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。

三、教学过程解析

1.情境引入：教师通过多媒体课件展示创新积木拼成的各种图形，引发学生兴趣。引导学生观察这些图形，发现它们之间的联系。

2.自主探究：学生分组进行讨论，每组选取一个创新积木图形，尝试用平方差公式进行计算。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.例题讲解：教师选取具有代表性的例题进行讲解，引导学生运用平方差公式进行计算。学生在练习本上跟随教师一起书写解题过程。

6.创新积木操作：学生分组进行创新积木操作，尝试用平方差公式解决实际问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和长句子。

2.语调要抑扬顿挫，生动有趣，吸引学生的注意力。

3.语速适中，给学生足够的时间理解和思考。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间