1.1 1 古代埃及 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

1.11古代埃及教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.11古代埃及教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

教材分析

《1.1古代埃及》是2023-2024学年统编版九年级历史上册的开篇章节，旨在引导学生了解古代埃及文明的发展历程及其特点。教材通过生动的文字描述、丰富的图片资料，系统介绍了埃及古王朝的兴衰、法老的统治、尼罗河流域的农业文明、金字塔的建筑奇迹以及象形文字的发明。课程内容紧密联系历史学科核心素养，旨在培养学生对古文明的尊重意识、历史时空观念及批判性思维能力，为后续学习其他古文明奠定基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了世界古代史的基本知识框架，了解古代文明的发展特点，对文明古国的概念有初步认识。在此基础上，学生对埃及文明的位置、历史背景有所了解，为深入学习古代埃及文明奠定了基础。

2.九年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对历史故事和考古发现感兴趣。他们的思维能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的批判性思维和分析能力。此外，学生在学习风格上多样化，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢合作交流。

3.学生在学习古代埃及文明时可能遇到的困难和挑战包括：对埃及古王朝的复杂更迭感到困惑，对金字塔建造技术及象形文字的理解存在障碍，以及对历史事件和人物的评价标准不一，可能导致对古埃及文明的认识不够深入和全面。教学中需针对这些难点进行引导和辅导。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本章节内容，采用讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的教学方法。1.通过讲授法，梳理古代埃及文明的发展脉络，为学生构建清晰的知识框架。2.组织学生进行小组讨论，分析金字塔的建筑工艺和象形文字的特点，激发学生的思考和探究兴趣。3.设计“我是埃及法老”的角色扮演活动，让学生在互动中深入了解法老的统治和古埃及的社会风貌。4.利用多媒体展示古埃及的图片、视频等资料，增强学生的视觉体验，辅助教学。5.布置以小组为单位的探究项目，让学生自主研究古埃及的农业、手工业和宗教信仰等方面，培养学生的合作能力和历史素养。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.老师：同学们，我们上节课学习了世界四大文明古国的概念，今天我们将走进神秘的尼罗河流域，探索古代埃及的文明奇迹。（出示尼罗河流域地图）请大家观察尼罗河流域的地理位置，思考一下，为什么古埃及文明会在这里诞生？

2.学生：尼罗河流域水源充足，土地肥沃，适合农业发展。

二、自主学习

1.老师：请大家翻到课本第1页，自主阅读“古埃及文明的摇篮”部分，了解尼罗河流域的地理环境和古埃及文明的发展。

2.学生：阅读课文，了解尼罗河流域的地理环境和古埃及文明的发展。

三、课堂讲解

1.老师：根据大家的阅读情况，我来讲解一下古埃及文明的发展过程。古埃及文明起源于公元前3100年左右，经历了古王朝、中王朝和新王朝三个时期。在这个过程中，法老的统治地位日益巩固，金字塔逐渐成为法老权力的象征。

2.学生：认真听讲，理解古埃及文明的发展过程。

四、课堂讨论

1.老师：请大家思考一下，为什么古埃及的金字塔会成为法老权力的象征？

2.学生：小组讨论，发表观点。

3.老师：总结大家的观点，解释金字塔象征法老权力的原因。

五、案例分析

1.老师：现在我们来分析一下金字塔的建筑工艺。请大家观察课本第3页的图片，思考金字塔是如何建造的？

2.学生：观察图片，思考金字塔的建造方法。

3.老师：根据考古学家的研究，介绍金字塔的建造过程。

第二课时

一、复习导入

1.老师：上节课我们学习了古埃及文明的发展过程和金字塔的建筑工艺，这节课我们将进一步了解古埃及的象形文字和宗教信仰。

二、课堂讲解

1.老师：请大家翻到课本第5页，我来讲授古埃及的象形文字。象形文字是古埃及最早的书写系统，它用图形表示物体，具有一定的表意功能。

2.学生：认真听讲，理解象形文字的特点。

三、课堂互动

1.老师：现在我们来做一个游戏，看看谁能用象形文字写出自己的名字。请大家拿出纸笔，尝试用象形文字表示自己的名字。

2.学生：动手实践，用象形文字写名字。

四、课堂探究

1.老师：接下来，我们来探究一下古埃及的宗教信仰。请大家阅读课本第6页的“埃及的宗教信仰”，思考古埃及人崇拜哪些神祇？

2.学生：阅读课文，了解古埃及的宗教信仰。

3.老师：根据大家的探究结果，总结古埃及的宗教特点。

五、总结拓展

1.老师：通过这两节课的学习，我们了解了古埃及文明的发展、金字塔的建筑工艺、象形文字和宗教信仰。希望大家能够将这些知识内化为自己的历史素养，为后续学习其他古文明打