第15课 明朝的对外关系-2023-2024学年七年级下册历史评优课优质教学教学设计.docx

第15课明朝的对外关系-2023-2024学年七年级下册历史评优课优质教学教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《第15课明朝的对外关系》选自人教版七年级下册历史，本课主要围绕明朝的对外关系展开，包括郑和下西洋、明朝与周边国家的关系、以及闭关锁国政策等内容。通过本课学习，使学生了解明朝时期我国与其他国家的外交状况，认识郑和下西洋的历史意义，理解明朝闭关锁国政策的原因及影响。本课内容与课本紧密关联，有助于学生掌握我国古代对外关系的发展脉络，培养他们的历史思维和国际视野。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生历史学科核心素养，包括史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过学习明朝的对外关系，学生将能够运用史料实证，分析郑和下西洋的航线、影响及历史意义；培养历史理解能力，深入认识闭关锁国政策的背景、过程及其对国内外的影响；提高历史解释能力，探讨明朝对外关系的特点及其在历史发展中的地位；同时，强化时空观念，将明朝的对外关系置于特定历史时期和地域背景中进行理解，为学生形成整体的历史认识奠定基础。

学情分析

七年级下册学生已具备一定的历史知识基础和思维能力，他们通过之前的学习，对历史事件、人物有一定的了解和认识。在此基础上，他们对明朝的对外关系有一定的兴趣，但对郑和下西洋的深度、广度及其历史意义可能缺乏全面认识。在知识层面，学生对海上丝绸之路和闭关锁国政策的概念理解可能较为模糊；在能力方面，学生的史料分析、历史推理和时空观念有待提高；在素质方面，学生的合作交流、批判性思维和创新意识需要进一步培养。

学生的行为习惯方面，他们习惯于被动接受知识，对主动探索、讨论交流的合作学习方式尚需引导。此外，学生在信息筛选、归纳总结方面的能力参差不齐，这将对课程学习产生影响。因此，在本课教学中，教师应关注学生个体差异，设计梯度性问题，引导他们主动探究，提高历史学科核心素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力，使他们在学习明朝对外关系的过程中，形成对历史的深入理解和整体认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级下册历史教材，以便于课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与明朝对外关系相关的图片、郑和下西洋航线图、明朝时期海外贸易图表、以及介绍闭关锁国政策的历史视频等多媒体资源，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、分组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料，提高课堂教学效果。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）教师通过展示明朝时期的海上丝绸之路地图，引导学生回顾丝绸之路的历史意义，为新课的学习做好铺垫。

（2）提出问题：“明朝时期，我国与其他国家有哪些重要的对外关系？这些关系对我国历史发展产生了哪些影响？”引发学生思考，激发学习兴趣。

第二环节：自主学习

（1）让学生自主阅读教材，了解明朝的对外关系，特别是郑和下西洋的相关内容。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结，强调郑和下西洋的历史意义。

第三环节：课堂讲解

（1）教师详细讲解郑和下西洋的背景、过程、航线、影响等方面的内容，突出其在我国古代对外关系中的地位。

（2）分析闭关锁国政策的背景、原因、过程和影响，强调其对我国历史发展的影响。

第四环节：课文主旨内容探究

（1）分组讨论：让学生分组讨论明朝对外关系的特点及其在历史发展中的地位。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生形成对明朝对外关系的整体认识。

第五环节：案例分析与讨论

（1）教师展示相关案例，如郑和下西洋与欧洲航海家的比较、闭关锁国政策与西方国家的开放政策对比等。

（2）学生针对案例进行分析，讨论明朝对外关系的历史影响。

（3）教师点评学生讨论，引导学生正确理解历史事件，培养批判性思维。

第六环节：课堂小结

（1）教师对本节课的重点内容进行梳理和总结。

（2）学生回顾本节课所学，分享收获和感悟。

第七环节：课后作业

（1）教师布置课后作业，要求学生结合教材和课堂所学，撰写一篇关于明朝对外关系的小论文。

（2）鼓励学生利用网络、图书等资源，深入研究明朝对外关系的历史背景、影响等方面内容。

第八环节：课堂反馈

（1）教师收集学生课堂笔记、课后作业等，了解学生的学习情况。

（2）针对学生存在的问题，进行个别辅导，提高学生的学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述明朝时期对外关系的特点，特别是郑和下西洋的历史背景、航线、主要成就及其对国内外的影响。

-学生理解闭关锁国政策的起因、过程和后果，能够分析这