2022《最后一头战象》教学设计.docxVIP

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?最初一头战象?教学设计

教学目标

1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解气势汹汹、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀；

2.有感情地朗读课文，掌握课文次要内容、了解最初一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速浏览课文，从课文中的一些具体描写中，领会村民对战象的友好、战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间和动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，领会人与动物、动物与动物之间的深沉情谊。

教学难点：从课文的相关语句领会人们与战象和战象对战友之间的深沉感情。

教学预备：

1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有必然了解；

2.先生预习课文，了解大象的相关材料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：能读通课文，了解课文的次要内容。

教学流程：

一、复习导入，交流对大象的了解

1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗〔?与象共舞?〕谁来说说大象都可以为人们做些甚么呢〔生自在发言〕

2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战役吗这样的大象叫战象〔板书：战象〕，今天我们一同认识一头经历过战役洗礼的最初一头战象〔补充完课题：最初一头战象〕。

3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些甚么吗〔如：为甚么只需最初一头战象最初一头战象怎样来的最初一头战象怎样了写了最初一头战象的哪些事情〕孩子们刚刚很会考虑，提出了这些很有价值的成绩，如今就本人去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

1.快速浏览全文，考虑刚刚的发问，可在书上进行勾画。

2.先生浏览后解决简单的成绩。

3.指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据先生的答复，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自投罗网。

三、再读课文，理解字词，扫除妨碍

1.默读课文，边读边勾画本人不明白的地方或者你喜欢的语句，也能够在旁边写出本人的领会。

2.生提出本人不懂的字词或句子〔如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为甚么不搬东西，整天优哉游哉的〕

3.交流本人喜欢的句子。

4.本人浏览感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的成绩讨论解决，预备汇报自主合作。

作业设计：

1.继续朗读课文。

2.抄写文中的生字和词语。

板书设计：

23、最初一头战象

英雄垂老

重披战甲

重临旧地

自投罗网

第二课时

教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。

教学流程：

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据本人的理解提出了成绩，并一同解决了成绩。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象〔预设：可能有仁慈怀旧坚强忠实勇敢等，根据先生的答复，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标〕

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

〔先生自在研读，教师巡查，了解学习情况，参与先生的自主学习。〕

2、小组交流，汇报本人的学习情况。

3、集体交流：

〔1〕从哪些语句感悟到嘎羧怀旧仁慈

生读相应句子汇报：

第二天清晨，嘎羧忽然非常亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。

〔从呕呕地吼急促地踏感遭到战象看到象鞍时的急迫心情。〕

没想到嘎羧见了，一下子安静下去，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。

〔从呼呼吹去久久地摩挲泪光闪闪，可以深入地感遭到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！〕

它甚么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。

〔从这里感遭到战象也曾经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有遗忘村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关心。〕

它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。

〔久久凝望看出它必然又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；勇敢的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。亲了又亲的礁石，或许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，或许是曾洒满战友鲜血的一处悲伤之地；震耳欲聋的吼叫，或许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，或许