九年级语文上册作业设计案例智取生辰纲.pdfVIP

九年级语文上册作业设计案例智取生辰纲--第1页

九年级语文上册作业设计案例智取生辰纲

一、设计理念

部编版初中语文九年上册第六单元为小说阅读单元，本单元的课

文均是我国明清时期经典长篇小说中的精彩片段。其中，《智取生辰

纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。

故事情节一波三折、引人入胜，以“智”为镜，映出梁山众豪杰的足

智多谋与侠肝义胆。

在学习《智取生辰纲》时，要重点引导学生关注小说体裁的普遍

性与中国早期长篇白话小说的特殊性；要在梳理情节、分析人物的过

程中，把握小说的主旨。因此，本次作业设计在整本书阅读的基础上，

聚焦情境，拓展学生阅读的广度与深度，提升思维水平。

二、设计依据

课标依据。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“思辨性阅

读与表达”任务群中指出：“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等

方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、

善恶、美丑……”；“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培

养理性思维和理性精神。”从梳理到辨析再到表达，是一个思维层级

由低到高、由浅入深的过程。所以在作业设计上也应该突出整体性与

层次性。

教材依据。教材指出：“学习这个单元，要抓住小说的主要线索，

梳理故事情节；把握人物形象，探究其性格形成的原因……”在作业

设计上应该以小说情节梳理为首要任务，另外，明线暗线的交织推动

九年级语文上册作业设计案例智取生辰纲--第1页

九年级语文上册作业设计案例智取生辰纲--第2页

小说情节发展是《智取生辰纲》这一篇课文重要的结构线索，可以尝

试让学生站在不同人物的视角来梳理小说情节。课文最后给出了《水

浒传》中有关杨志的回目的提示，这可以作为把握杨志人物形象的一

个切入点来设计作业。

学情依据。在暑假期间，已经让学生进行了整本书阅读的任务。

但由于这篇文章篇幅较长，学生在学习的过程中，对于小说情节的梳

理与把握还不够清晰，对与杨志等人与吴用一行人“博弈”的细节分

析不够深入，以《智取生辰纲》单篇勾连《水浒传》中有关杨志的章

节内容还存在困难。因此，可以抓住学生在生活中比较感兴趣的点，

创设一个完整的情境，让学生有抓手，提高学生在完成作业的过程中

再读原著的驱动力。

三、作业呈现

本课的学习是基于“900年前的北宋徽宗宣和年间发生了一起抢

劫案，其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一时之

绝。现在，你穿越时空，回到了北宋年间，去一探究竟。”这一情境，

作业设计如下：

作为当地县令，假如你未能如愿侦破“黄泥岗生辰纲被劫”一案，

现在即将被贬为布衣，完成以下任务，才能官复原职：

任务一：梳理“黄泥岗生辰纲被劫”一案卷宗，重新整理案情全

过程，通过蛛丝马迹发现破绽。

（设计说明：引导学生关注小说细节，梳理本文的主要内容。作

为第一课时学习后的作业。）

九年级语文上册作业设计案例智取生辰纲--第2页

九年级语文上册作业设计案例智取生辰纲--第3页

任务二：原告杨志丢失生辰纲后，将面临走投无路的处境，请结

合课后“《水浒传》中有关杨志的回目”的提示，收集材料为他做一

份简历，帮助他再就业。

（设计说明：勾连原著内容，梳理杨志生平，分析其性格特点。

作为第二课时学习后的作业。）

任务三：从社会法治角度和仁义道德角度，你怎么看待吴用这次

“劫取生辰纲”的行为？请写300字左右的论述文，发表自己的观点。

（设计说明：议论文写作是本学期学习的内容