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10《在牛肚子里旅行》教学设计
【教学目标】
1.会认本课15个生字,会写13个生字,认识多音字“答、应、骨、几”,理解生字组成的词语。
2.分角色朗读课文,能读好人物对话。
3.了解红头在牛肚子里旅行的路线。
4.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
【教学重点】
1.会认本课15个生字,会写13个生字,认识多音字“答、应、骨、几”,理解生字组成的词语。
2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。
【教学难点】
1.分角色朗读课文,能读好人物对话。
2.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
激趣导入
课件出示谜语,学生竞猜,引出话题“蟋蟀”。
你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗?让我们一起走进课文去看看吧!
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示要求:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.读课文,想一想课文写了什么?
示例:本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里,它的朋友青头鼓励它抓住机会,在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃,终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来,经历了一场惊险的旅行。
三、识字写字
1.出示本课需要识记的生字、多音字,让学生读一读。
2.理解词语,试着把词语和意思连起来。
3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4.课件出示本课要求会写的字;
5.组内合作识字:互读、互听、正音。
6.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)按照字的结构划分识记生字;
(2)引导学生观察生字的结构特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
(3)教师范写难点字,强调重点笔画。
旅:“方”要窄小;倒数第二笔的短撇不能忘记。
扫:左边要高、窄,右边要宽、扁,横折的折下方稍向左拉。
四、指导朗读
有感情地朗读课文,注意读好对话。
点拨:课文多处运用了语言描写,其中以青头和红头的对话为主。如:“你在哪儿?”青头急忙问。要读出青头着急的语气,音调稍高,语速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如:我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!读时声音要大,语速要快,要读出害怕的心理。总之,朗读对话时要把自己当成故事中的主人公,体会主人公的心情。
五、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
明确:读完这篇课文,让我们真切地感受到青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得了在危险时刻不慌张,用知识战胜困难。
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