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《人机工程学》课程思政教学案例(一等奖)--第1页

一、课程简介

本课程主要讲述人机工程学基础、系统中的人、环境和社会因素、

人机工程系统化与信息化。具体包括人体尺寸和作业空间、人的感觉

系统——输入系统、人的运动学基础——输出系统、信息理论、人的

行为和心理生理状态、人的感性因素、物理环境和人文社会因素、人

机系统化与信息化。

通过课程学习，能够把人的因素作为设计的主要条件和原则，为

设计易用、安全、舒适的产品提供理论依据和方法；能在解决复杂设

计问题的技术方案中体现节能、环境友好、可持续的发展价值观，以

及体现以人为本的设计价值观。

相关思政元素：社会责任感、责任心、道德品质、文化素养、尊

老爱幼、尽职尽责、爱国精神、科学方法、个人品德、社会公德、道

德教育、关爱社会

二、教学目标

第一，深植家国情怀，培养文化认同，增强民族自信。

第二，培养学生在工业设计问题的技术方案中体现节能、环境友好、

可持续的发展价值观，以及体现以人为本的设计价值观；培养为人民

创造更舒适、安全、美好的产品和生活方式的社会责任感；培养创新

精神、科学精神，树立正确的人生观和价值观。

第三，提高学生思想水平、道德品质、文化素养，做到明大德、守公

德、严私德。

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元素1：人机学的思想萌芽在我国源远流长

通过“人机工程学概论”讲述人机学的思想萌芽在我国源远流

长；通过中国优秀传统文化教育素材的讲解，将课程教学与爱国主义

教育相结合；通过人机工程学的研究方法的讲授，对我国产品设计的

发展状况和国情有一个客观的认识。

元素2：从事物本质分析问题的科学方法

通过“人体尺寸与作业空间”课后调查报告实践环节，将课程教

学与辩证唯物主义教育相结合，引导学生学会科学的学科研究范式，

培养实事求是的工作态度，教育学生要有设计师的责任心和职业操守。

元素3：个人品德、社会公德和职业道德教育

通过“人的可靠性及与安全设计中人机系统的安全性分析”与

评价课程案例教学和“三德”教育相结合，提高学生思想水平、政

治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德；鼓励

学生课后开展“设备或工具设计制造的失效引起的事故分析研究”。

生产事故、环境污染等都是目前关乎人民健康和生命安全的头等

大事。生产事故的原因，可分为物的原因和人的原因。物的原因是指

设备或工具设计制造的失效引起的事故，而人的原因是指在作业过程

中的不安全行为引起的事故。人机工程学课内教学过程中，通过案例

“作业行动事故的研究”，强调对上述事故进行预防和调查研究是防

止工伤事故的重要内容，这要求设计人员具有过硬的专业技能，又要

具有较高的思想道德素质。

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4：以人为本的设计价值观和创造美好生活的社会责任感

通过“手工具的改良设计”教学环节的开展，培养学生以人为本

的设计价值观，培养为人民创造更舒适、安全、美好的产品和生活方

式的社会责任感

通过涉及侵权案例的讲解，教育学生以后从事创新设计工作要有

法律意识、要有防范风险意识，避免卷入法律纠纷，更不能做违反国

家法律法规的事情，要自觉遵守法律法规、依法检验；当国家、人民

和自身利益遇到侵害时，能够根据自己的专业知识，利用现有的法律

法规，敢于揭露和曝光知识产权等方面的违法犯罪行为，维护国家、

人民和自身的合法权益。

教育学生要做一个以人为本、有良知、讲正义的设计师，尽职尽

责地为