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紫藤萝瀑布的七年级语文教案

1．学习借景抒情、托物言志的写作手法；

2．培育学生遣词造句力量，帮忙学生进展有效的词语积存；

3．培育学生认真观看事物，观赏事物内在美的力量；

教育目标:

激发学生喜爱生命、珍惜时间的情感，鞭策努力学习，制造美化生活的热忱。

学习方法：朗读；自主、合作、探究

教学用具：投影仪、录音机

教学设计：

第一课时：

导入新课：

同学们都接触过很多花草树木。大千世界，一草一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启发。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，的所见所想又是什么呢?下面就让我们随一起去领会一下独特的心理体验。

预习反应：

朗读以下词语，并给加点词语注音。

迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)

整体感知：

1、听录音，整体感知文章内容，并思索问题:

a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

b、的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

思索品尝

1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?

（分析争论后归纳：“我不由停住了脚步”说明是由于心有所动而止步。“不由”在这里点了从深思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而深思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是内心的反响，又为全文埋了悬念伏笔。）

2、朗读课文第2自然段，然后思索

1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中运用了哪些修辞手法？

（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比方和拟人，尤其是最终“每一条紫色花中的最浅淡的局部，在和阳光相互挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的得意，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸大、排比和借代的修辞手法，细腻生动好玩。）

3、学习第三至七段

齐读第3-7自然段，思索本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?

（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是喧闹、却又沉静。在本段中由花色的喧闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流淌，流淌的花荡涤了自己的焦虑与哀思，留给自己精神的安静和生的喜悦。在此已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思索。表现出对死去的弟弟的思念，自己的情感还沉醉在思念中。其中把花色写得越喧闹越繁盛，就越表达诞生命的得意，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思索，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思索，显得更加感人。）

4、学习课文八、九自然段

齐读第8-9自然段，思索：本段从紫藤萝的哪方面进展了描写?其特征是什么?其中为何

要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?

（本段主要是描绘了花香。其特征是模糊与长期。在此写到紫藤萝的被毁与重生，其目的.是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰示意着人生的哲理。这就是花和人都会遇

到各种各样的不幸，都会面对生与死的苦痛，但同样也显示诞生命的无止境。）

5、学习十、十一自然段

齐读10—11自然段。

（本段说明从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进展总体提炼和归纳，由观花

而生情，由情而生志。所以说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满

了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花

绚烂的流淌的瀑布。”这是“浅紫色的光芒和浅紫色的芳香”，从这里，领悟到了人生的

意义，就是无论是人生的热闹，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着坚韧与美妙，它

是永恒的!所以“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相照应，从“不由得停住了脚步”到“不

觉加快了脚步”，其实是写出