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绘画活动说课稿3篇幼儿美术绘画活动教案说课稿

《绘画日记》说课稿

教材：第7册第14课《绘画日记》课型：造型表现

课时：2课时

我说课的内容是冀教版的小学美术教材第7册第14课《绘画日记》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一.教材分析

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《绘画日记》一课属于“造型·表现”学习领域的绘画练习。即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：

思想目标：通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生熟悉生活中的真、善、美，提高学生的整体素养。

学问目标：能够把握绘画日记的表现形式及构造特点，并能应用到生活当中。

力量目标：培育学生对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。

教学重点是：学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。教学难点是：通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生熟悉生活中的真、善、美，提高学生整体素养。

二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境观赏书中绘画作品。我首先设计了“创设情景——观赏”这一环节，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，把学生带入绘画的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的绘画日记。符合中年级学生爱画、爱想象、爱倾吐的年龄特点。为后面设计绘画日记做好铺垫，引导学生通过体会绘画日记的意义。

（二）引导启发。由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解绘画日记”一环节。先出示一组图片，通过反复观看、争论沟通等引导学生观看探究，了解、总结出绘画日记的特点及步骤。接着出示一绘画日记作品，让学生观看分析，归纳总结。激发学生创作欲望。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与绘画相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）大胆创作。绘画日记为了给学生一个自由发挥、制造的空间，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神。鼓舞他们相互沟通，积极互动，讲解自己的创作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，训练了学生的思维。教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。绘画同时，并播放音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（四）展现观赏。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。

（五）课堂小结。科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个