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浅谈高等数学信息化教学模式

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冯强

摘要：当前科技发展迅速，各种信息技术层出不穷，促使教育领域发展重大转变，其中信息化教学模式教学效果显著，发展前景广阔，深受高校的广泛关注。本文立足高等数学教学工作，对信息化教学模式的应用进行探讨，以供参考。

关键词：高等数学;信息化;教学模式;探讨

众所周知，高等数学较为抽象，难度较大，如何提高学生的学习兴趣，提高教学效率，是任课教师讨论的热点。信息化教学模式依托功能强大的信息技术，不仅可化抽象为直观，而且教学灵活性强，是一种高效的教学模式，因此，任课教师应结合高等数学教学实际，做好信息化教学模式的应用。

一、信息化教学模式下的信息技术支撑

众所周知，信息化教学模式的正常应用离不开各类信息技术的支撑。为在高等数学教学中，更好的应用信息化教学模式，做好可用的信息技术研究是基础。

当前各大高校非常重视信息教学资源上投入，可用的信息化资源较多，主要包括以下内容：其一，完善的网络教学体系。部分高校构建有较为完善的网络教学体系，不仅包括日常的多媒体教学设施，而且还搭建有远程教学平台。其二，丰富的网络教学资源。丰富的教学资源为信息化教学模式的应用提供良好支撑，即，高校自身或联合其他院校开发有相关的精品课程，多是经验丰富的教师录制而成，学生通过网络可方面的下载学习。其三，便捷的即时通讯软件。当前即时通讯工具装机量较高，几乎所有高校学生的手机上都会安装QQ、微信等，方便师生、生生之间学习交流。

二、高等数学信息化教学模式应用探讨

高校信息化资源较为丰富，高等数学教师应做好信息化教学模式研究，找到高等数学教学与信息化教学模式的最佳契合点，研究与探讨有效的应用策略，使得信息化技术为高等数学教学工作增添光彩。

（一）提高信息化应用意识

高等数学教学中，教师应提高信息化教学模式应用意识，积极运用信息技术创新教学方法，给学生学习的带来新鲜感，最大限度的提高高等数学教学效率。一方面，做好信息技术专业知识学习。任课教师应提高认识，平时通过订阅书籍或上网学习信息技术知识，尤其多信息技术教师沟通，掌握信息技术专业知识，为应用到高等数学教学中做好铺垫。另一方面，注重信息技术应用训练。无论多媒体技术还是网络教学平台，对教师的专业素养要求较高，因此，教师除学习理论知识外，还应做好高校信息技术应用训练，掌握信息技术应用技巧，不断提高信息技术应用能力。如能够熟练操作各种软件，明确网络平台应用注意事项，保证学生能够看清、听清要学生的数学知识。

（二）做好精品课程的开发

高等数学教学中，教师应注重精品课程的开发，为学生的学习提供丰富的网络学习资源，帮助学生弥补课堂学习中的不足。首先，做好高等数学教学内容研究，结合以往教学实践以及学生的反馈，明确学生学习的难点与重点，为开发精品课程做好充分准备。其次，做好精品课程的处理。任课教师完成精品课程录制后先进行试看，分析视频存在的不足，如画面不清晰、声音不清晰等问题，进行适当的裁剪，或者重新录制。最后，定期将开发的精品课程上传至网络教学平台，供学生自由下载、学习。同时，在网络平台上及时收集学生的问题，而后集中给予答复与点拨，确保学生切实吃透、理解所学，抓住高等数学知识本质，做到灵活应用。

（三）注重教学的课下延伸

高校学生的课余时间较多较多，为提高高等数学教学效果，教师应注重运用信息技术将教学延伸至课下，实现线上与线下的良好配合。一方面，结合学生都喜欢使用即时通讯工具的现状，教师可围绕某一知识点录制微课视频，发送到以班级为单位组建的QQ群中，供学生在课下观看。实践表明，因不受时间、地点等限制，学生可随时随地的观看微课视频，可促使学生充分利用零碎时间巩固所学。另一方面，借助即时通讯工具，做好教学效果跟踪。高等数学教学中，为监督学生课下完成复习、学习任务，教师可应用即时通讯工具做好跟踪，如与学生聊天，了解复习、学习任务完成进度，询问学习过程中遇到的问题，及时给予点拨，帮助学生克服学习的困难，使其树立学习的自信心。

（四）积极完善各项配套软件

信息化教学模式应用于高等数学教学中时，应做好配套软件的完善，包括管理制度、培训制度、评价体系等内容。一方面，高校应结合信息化教学模式应用现状，制定完善的应用制度，为信息化教学模式的认真落实提供坚实保障。如定期组织系负责人、任课教师等开展培训活动，总结信息化教学模式在高等数学教学中取得的成绩，分析存在的不足，做好下个阶段的工作部署。另一方面，高校还应定期组织系负责人、任课教师到同类学校参观学习，积极向同类学校学习成功经验、优秀做法，制定信息化教学模式下的评价体系，将学生的课下学习情况纳入考核内容，确保考核的全面性、客观性，为信息化教学模式在高等数学教学中的良好应用奠定坚实基础。

三、结论

高等数学是高校的重要科目，为提高教学质量与效率，任课教师应