核心素养下的小学英语信息化教学探究.docx

?

?

核心素养下的小学英语信息化教学探究

?

?

周玲

【摘要】信息化网络环境对于小学生而言，犹如一把双刃剑，为了发挥教育信息化对于小学生德育教育的积极作用，需要小学英语教师正确认识并善于运用教育信息化技术，探索教育信息化技術在小学英语德育教育中的实施步骤与方法，优化教师的德育教育手段，促进小学生的英语学习质量与思想品质共同发展。

【关键词】核心素养?小学英语?信息化教学

引言

小学生具有较强的思维能力，而且他们正处于语言知识的学习与累积阶段，这时，教师应为学生构建更大的思维空间，帮助其发散思维。而随着科学技术的发展，信息技术开始广泛应用于人们日常生活与工作，将传统教学与信息技术融合可帮助学生了解、学习更多的英语知识。教师也可使用信息技术来对学生开展更加生动形象的教育，从而对教学效率和教学质量进行提升。

一、小学英语信息化教学的意义

信息技术与学科教学整合的目的，在于透过各学科教学中的信息技术有效学习及运用，推动教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的转变。一般情况下，在传统的英语教学中，会有教材、粉笔、录音带、挂图等。在教育资源匮乏的情况下，教师在教学中似乎被绑住了手脚，没有发挥出应有的水平，同时这种状况又极大地限制了学生学习英语的积极性和主动性。因为学生之间有差异，有兴趣的就喜欢学，没兴趣的就不喜欢学，强迫学习的效果不好，记忆力也不好。在传统教育下，很多学生对英语学习提不起兴趣，导致英语学习成绩不理想的后果。英语教学改革后，英语教师尝试运用先进的信息技术辅助英语教学，取得了一定成效。教师利用电脑互动，综合各种资讯，如文字、图形、图像、动画、影音及其他资讯建立逻辑关系，通过将计算机信息技术与英语课程相结合，使英语教师在组织日常英语教学活动时能够生动、灵活、直观地传授英语语言知识。这样可以激发学生学习英语的热情，收到事半功倍的效果。

二、核心素养下的小学英语信息化教学策略

1.提高学生主体地位

在传统的小学英语语篇课堂教学过程中，学生大多数时间处于被动地位。而信息技术的使用可有效改变传统的教学模式，确立学生在英语课堂中的主体地位，让学生实现从被动到主动的转变。此外，信息技术的使用也改变了教师的教学手段与教学模式，教师围绕学生进行教学，充分发挥自己作为组织者和引导者的作用。信息技术在小学英语课堂教学中的使用不仅可提高学生学习英语知识的积极性，还可构建良好的课堂学习氛围，从而推动英语教学质量的提升。

2.利用多媒体技术开展课堂教学活动

多媒体技术作为一种辅助教学工具，在小学英语德育教育课堂构建中的运用具有丰富德育教育手段的作用。首先，教师可以结合实际教学内容，运用多媒体教学技术创设情景，通过情景的构建让小学生在入情入境中深度感受到其中所蕴含的德育教育因素。其次，教师可以利用多媒体技术为学生创造交流与展示的最佳平台，使小学英语德育教育在信息化技术的支持下更加丰富多彩，促进小学英语德育教育目标的升华。比如在四年级英语Unit3Howmany？的教学中，教师可以在课堂教学中借助多媒体视频技术播放生活中常见的两种消费行为，让学生树立正确的消费观念。同时，教师可以提出开放性的问题：Whatkindofconsumerbehaviordoyouagreewith？Whydoyouagree？让学生在小组讨论中说出自己的观点，锻炼小学生的英语语言组织能力与表达能力，同时讨论结果以信息化方式展示，有助于让学生养成学会倾听的习惯，引导学生树立节约可贵、浪费可耻的消费观念，达到深化小学生在英语德育学习中的积极情感，树立正确价值观。

3.构建教学情境

在开展小学英语语篇课堂教学的过程中，网络技术和多媒体技术等信息技术的使用可有效培养学生的创新意识以及创新思维，从而对英语课堂教学的教学氛围进行丰富，对学生的好奇心进行满足，从而使学生在探索的过程中学习新的知识。因此，小学英语教师应强化信息技术在小学英语语篇课堂教学中的应用。现如今，由于小学英语语篇词汇量逐渐上升，学生在阅读学习的过程中常常会遇到困难，甚至有些学生因此对英语知识学习失去兴趣。因此，为了不对学生的学习产生负面作用，教师在开展小学英语语篇课堂教学的过程中可利用多媒体技术和信息化技术来为学生构建相应的教学情境，从而丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在实际的教学过程中，英语教师可使用创设英语情境的方式来引导学生猜测不认识单词的含义，或者在相应的情境中对语境的氛围进行感知。

结束语

在信息化环境下，小学英语课程的教学工作改革和研究都处于未成熟阶段，需要广大教师结合不同地域及自身的实际情况，深入开展相关研究和实践，不断促进小学生英语素养、创新精神和实践能力的提高。

参考文献

[1]刘菲.核心素养视角下小学数学信息化教