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自我新认识——初中政治第一册教案

课名

《我抱负中的我》

课标内容

本框内容没有详细课标点对应，但却是《自我新期盼》整课内容的核心和最终落脚点。由于引导学生全面、客观、进展地熟悉自己的最终目的，是为了使学生能依据自身及社会实际需要，对自己产生新期盼、确立新目标，并为这个目标进展不懈的努力。

教学理念

本课内容指向学生自身，属于对自我的探究与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满意学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。

教学目标

●通过确认每个生命的独特性、全面熟悉偶像，帮忙学生走出偶像崇拜的误区，为正确熟悉自己扫除障碍。

●通过“他们是谁”这个环节，让学生感受生命因精彩而漂亮，唤起学生对自身美妙抱负的追求。

●通过学生客观地熟悉自己，及他人对自己的期盼，作出客观的自我期盼，并为这份期盼努力。

●通过师生之间、学生之间的真诚沟通，使存在于生命中的事物变得寻常化，为“内化”成为学生自己的人生观、价值观供应媒介。

教学重点

面对新期盼：“我是谁”

教学难点

我心中的”抱负形象：“我心中的偶像”

教学方法

活动、争论法

教学手段

多媒体课件

教学预备

用于嬉戏“查找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，人手一份。

教学过程（见右表）

课外拓展：

材料1、新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》

教学环节

教学内容

设计意图

教师活动

学生活动

热身站

嬉戏：找找我们的同伴

通过嬉戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体”

组织嬉戏，

学生自愿参与，按嬉戏规章完成嬉戏活动，发表自己最真实的感受。

我心中的偶像

活动：说偶像

全面熟悉我心中的偶像，最终对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的幻想，但在这个过程中不要迷失自己。

指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。

学生真实写下自己对偶像的熟悉，在沟通中，感受各自的偶像。

“他们是谁？

“她是谁？”

活动：识别“他们是谁？”

“她是谁？”

这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的连接。从中让学生感受生命因精彩而漂亮，对过于注意外表的学生提出忠告，并对全部学生寄予盼望：你可以做得更好。

帮忙学生确认他们是谁，并唤起学生进展思索。

在确认的过程中进展感悟、沟通。

自我新期盼

活动：

“我是谁？”

这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮忙学生能直面自己，通过“同伴期盼的我”、“教师期盼的我”和“家长期盼的我”，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，熟悉到基于多方考虑的自我期盼才是真正需要的自我新形象。

指导学生先照实填写，然后鼓舞学生在小组内沟通、并大胆地表达自己。

“生命树”让学生直面自己，“同伴期盼的我”、“教师期盼的我”和“家长期盼的我”，让学生感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”。

总结：

成长共享

教师的心里话

教师通过与学生共享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必需严肃对待。

表达两个生活片段，送出一首自己创作的小诗

倾听、感悟。交留给教师的纸条。