诗歌鉴赏专题复习+课件-2024年中考语文二轮专题.pptxVIP

诗歌鉴赏专题复习——中考复习指导课

学习目标在背诵固定专题诗歌的基础上，以所学诗歌为例，通过摘取关键词句，明确诗歌赏析角度，结合具体语境评说修辞表达手法及关键字词对塑造人物形象及表达诗歌主旨的作用，并尝试课外诗歌赏析。

盘点障碍切入点关键字词修辞表达手法人物形象诗歌主旨

任务一、摘取关键词句关键字词修辞表达手法人物形象诗歌主旨√

诗歌中的炼字课内炼字本句中哪个字用的最好，简析其效果（或妙处、作用）？云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。横拥“横”是“隔断”的意思，“拥”是“阻塞”的意思，在句中生动形象地描绘了作者贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦景象，表现了一个因被贬而艰难前行于路上的失意文人形象。

诗歌中的炼字课内炼字“横”是“隔断”的意思，“拥”是“阻塞”的意思，在句中生动形象地描绘了作者贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦景象，表现了一个因被贬而艰难前行于路上的失意文人形象。词义“……”是……的意思，在句中写出了……的景象，表现了……的人物形象。形容词

诗歌中的炼字提炼扩展答题模板词义角度：“……”是“……”的意思，在句中写出了……的景象，表现了……的人物形象，表达了……的情感。词性角度：1.“……”是动词，化静为动，生动传神/形象逼真地写出了……，表现了……。2.“……”是形容词，化抽象为具体，突出了……的特征，营造了……的氛围，使人如临其境，如闻其声、如见其人、如触其物。3.“……”是叠词，增强了诗歌的韵律感，强调了……4.“……”是拟声词，生动形象地写出了……的声音，渲染了……的氛围，使人有身临其境之感。

诗歌中的炼字课外炼字书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。词性护、绕、送是动词，化静为动，生动传神/形象逼真地写出了本来不动的山水在诗人的笔下动态化，仿佛有了生命一般，体现了山水有情。本句中哪个字用的最好，简析其效果（或妙处、作用）？

任务二、明确修辞表达手法关键字词修辞表达手法人物形象诗歌主旨√

诗歌中的修辞表达课内修辞从修辞手法的角度，简析其效果（或妙处、作用）？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。运用比喻的修辞手法，把拉满的长弓比作圆月，将辽与西夏两国比作“天狼星”，形象生动地边疆对峙的场景，表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志

诗歌中的修辞表达课内修辞运用比喻的修辞手法，把拉满的长弓比作圆月，将辽与西夏两国比作“天狼星”，形象生动地边疆对峙的场景，表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志修辞运用……的手法（修辞手法或表现手法），……地写出了……的景象，表达了……的情感。

诗歌中的修辞提炼扩展答题模板明确角度：1.有表现力的词语：动词、形容词、叠词、拟声词、色彩词、数词2.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、双关、起兴、排比、设问、反复、反问3.表现手法：对比、衬托、用典、动静结合、虚实结合、白描、直接抒情、间接抒情、借景抒情、托物言志、调动感官等。答题模板：1.写景句：运用……的手法，……地写出了……的景象，表达了……的情感。2.哲理句：运用……的手法，……地写出了……的特点/下乡，让人明白……的道理3.抒情句：运用……的抒情方式，写出了……，表达了……的情感（志向、追求、抱负等）

诗歌中的修辞、动词—哲理课外修辞、动词——哲理春光好后蜀欧阳炯天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。笋迸苔钱嫩绿，花煨雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？“笋迸苔钱嫩绿”一句写笋使劲猛长，身子简直要迸开了，迸开满身嫩绿，突出笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。“离心迸落叶”一句中的“迸”让人觉得叶离母体，有一种强力所致，而这种力量来自“离心”，凸显了自己离开树木的沉重。夜泊钱塘明茅坤江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。两首诗中各有一个“迸”字，请分别加以赏析。

任务三、分析人物形象关键字词修辞表达手法人物形象诗歌主旨√

诗歌中的人物形象课内形象这句诗塑造了一个怎样的人物形象？身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热这句诗塑造了一个虽身不能为男儿，心却不让须眉的，拥有肝胆相照的激情和胸怀天下的抱负的近代中国女革命志士形象。，表达了作者知音难觅、抱负难行的苦闷，以及作为近代女革命志士的雄心壮志。

诗歌中的人物形象这句诗塑造了一个虽身不能为男儿，心却不让须眉的，拥有肝胆相照的激情和胸怀天下的抱负的近代中国女革命志士形象，（从身不得，男儿烈，心却比，男儿烈可以看出），（莽红尘，何处觅知音？青衫湿）表达了作者知音难觅、抱负难