4 乡愁 （讲解教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docx

4乡愁（讲解教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4乡愁（讲解教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《4乡愁》一诗的讲解，选自2024-2025学年九年级语文上册。教学内容主要围绕诗歌的背景、意象、情感以及修辞手法等方面展开。该内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过现代诗歌，对诗歌的基本结构和修辞手法有所了解。在此基础上，《4乡愁》这首诗将进一步引导学生深入探讨诗歌的情感表达，以及如何通过意象来描绘作者对家乡的思念之情。通过本节课的学习，学生将更好地把握现代诗歌的审美特点，提高自己的文学鉴赏能力。

核心素养目标

学情分析

九年级学生在知识层面，已具备一定的文学素养和诗歌鉴赏基础，掌握了现代诗歌的基本结构和修辞手法。在能力方面，学生具备独立阅读和分析文本的能力，但深度理解和情感体验方面仍有待提高。素质方面，学生具有较强的合作意识和表达欲望，但在批判性思维和创造性思维方面有待加强。《4乡愁》作为一篇充满深情的现代诗歌，对学生而言，既是对已有知识能力的巩固，也是对情感体验和思考能力的挑战。此外，学生在行为习惯上，普遍存在对文学作品浅尝辄止的现象，对课程学习的影响主要体现在对诗歌情感内涵的挖掘和审美鉴赏的深入性上。因此，本节课将从提高学生的情感共鸣和批判性思维入手，引导他们深入体会诗歌之美，培养高雅的审美情趣。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学生特点，采用以下教学方法与策略。1.讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解《4乡愁》的背景、意象和情感，强调诗歌的审美价值。2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌内涵的理解和感受，激发学生的思考和情感共鸣。3.案例研究：选取具有代表性的诗句进行分析，让学生深入了解诗歌的修辞手法和情感表达。4.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示诗歌相关图片和背景资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。通过以上教学方法和策略，促进学生主动参与课堂，提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段描绘故乡风土人情的短片，引导学生沉浸在思乡的情感氛围中。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们对故乡有什么样的情感？当你们远离家乡时，会产生怎样的感受？”

-学生回答：学生分享自己的感受，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌背景介绍：教师简要讲解《4乡愁》的作者及创作背景，为学生理解诗歌内容打下基础。

-诗歌内容分析：

a.讲解诗中的意象，如“小桥流水人家”，分析意象对表达乡愁的作用。

b.解析修辞手法，如拟人、比喻等，让学生了解作者如何通过修辞增强情感表达。

c.深入剖析诗歌情感，引导学生体会作者对家乡的思念之情。

-学生互动：教师邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

a.诗歌中哪些意象给你留下深刻印象？为什么？

b.你觉得作者在诗中表达了一种怎样的情感？

-分享与点评：各小组代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对诗歌内容提出问题，检验学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生选择诗中的一个角色，通过扮演来表达自己对诗歌情感的理解。

-教师点评：教师针对学生的表现给予评价，强调情感表达的重要性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-学生运用所学知识，尝试创作一首表达乡愁的现代诗歌。

-教师选取部分作品进行展示和点评，提高学生的创作能力和审美情趣。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调诗歌的情感表达和审美价值。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出改进措施。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了《4乡愁》这首诗的基本内容、意象和修辞手法，能够理解并分析诗歌的情感表达。

-学生能够运用所学知识，独立完成一首表达乡愁的现代诗歌创作，提高了写作能力。

-学生在讨论和分享过程中，锻炼了口头表达能力，提高了合作意识。

2.过程与方法：

-学生通过课堂讨论、互动和角色扮演，学会了如何深入挖掘诗歌内涵，提高诗歌鉴赏能力。

-学生在课堂提问环节，积极思考，提高了批判性思维能力。

-学生通过多媒体辅助教学，拓宽了视野，增强了学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

-学生在诗歌学习中，感受到了乡愁的情感力量，增强了对家乡的热爱和关