改革课堂教学-构建和谐课堂.docx

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改革课堂教学，构建和谐课堂

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论文导读：当前思想政治理论课教学内容存在的问题主要有三个方面：一是课堂教学内容没能及时反映最新的理论成果。忽视了对教学改革进行探索。构建和谐课堂日益成为急需解决的重大课题。

关键词：思想政治理论课，教学改革，和谐课堂

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开设思想政治理论课对大学生进行系统的马克思主义理论教育和公民道德教育，是我国高等教育的一大特色，也是大学生思想政治教育的重要组成部分，它肩负着为我国社会主义现代化建设培养“四有新人”的重任。为此，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，继续推进思想政治理论课课堂教学改革，成为摆在我们面前的重大课题。[1]

一

随着高等教育改革的不断深入，高校思想政治理论课课堂教学改革取得了重大进展，但成效不明显。从目前情况看，高校思想政治理论课课堂教学存在以下问题：

首先，课堂教学内容陈旧。当前思想政治理论课教学内容存在的问题主要有三个方面：一是课堂教学内容没能及时反映最新的理论成果。马克思主义理论具有与时俱进的理论品质，思想政治理论课教学内容也应该做到与时俱进，而现实情况是很多高校思想政治理论课教材没有及时更新，比如，仍有不少高校在使用八十年代末、九十年代初的教材。另外，一些教师为提高课堂教学效果而引用的例子也总是缺乏新鲜感。二是教材建设问题和教学内容重复。不少高校的思想政治理论课教材内容和结构安排得不够合理。三是不少课堂教学内容不符合大学生的求知需求。

其次，课堂教学方法不合理。当前，高校思想政治理论课课堂教学方法存在的问题，主要包括教学模式单一、教学手段的选择与使用不合理。

1、教学模式单一。课堂教学是高校思想政治理论课教育的主要环节。长期以来我国思想政治理论课课堂教学大多实行以教师为主体的教学模式。其特点是自上而下、由外向内的单向理论灌输。这种教学模式对理论的系统传授有一定的合理性。但这种教学模式缺乏生动性和趣味性，不能激发学生的兴趣，不利于学生思维创新和实际能力的培养。令人担忧的是这种老套的教学模式仍被许多老师采用。

2、教学手段的选择与使用不合理。随着现代信息技术在教育领域的广泛运用，课堂教学理念、教学内容、教学方法等都发生了革命性变化，积极运用现代信息技术推动教育改革已成为教育发展的主流。我国确立了以信息化带动教育现代化的教育发展战略。现代教育技术在课堂教学中的使用对于活跃思想政治理论课课堂教学气氛，调动广大师生的积极性发挥了重要作用。不过需要指出的是，当前不少高校思想政治理论课教师在选择与使用教学手段时存在三种倾向：一是部分教师在选择多媒体网络教学时没有考虑各种媒体的技术特点、功能和自身对所选工具熟练程度，反而造成课堂教学效果不明显；二是少数教师基本不用现代教育技术，仍以黑板+粉笔的教学手段为主；三是很多教师过多使用现代教育技术，没有很好地将多媒体等现代教育技术同传统的黑板+粉笔结合使用，从而导致学生注意力被分散，不利于学生对理论知识的系统掌握。

再次，思想政治理论课教学班级整体规模偏大

据相关调查显示，多数大学生认为理想的班级规模是50-100人，而实际上思想政治理论课的教学班级规模一般都在100-200人之间，甚至200人以上。教学班级规模过大，在一定程度上影响到教学效果。

最后，思想政治理论课逃课率相对高于专业课

由于专业课知识的学习直接影响到自己的专业发展和以后的职业生涯，因此专业课逃课率极低。但是，思想政治理论课的逃课率高是各高校的普遍现象。据有关调查显示，思想政治理论课的逃课率远高于专业课。

二

当前，高校思想政治理论课课堂教学问题的产生有多方面的原因，既有主观因素也有客观因素。

（一）、从主观因素方面分析，包括教师、学生双方面的原因。

1、教师因素。近年来，随着高校的扩招，很多高校的思想政治理论课教师的引进和培训工作没有跟上，造成师资力量紧缺，导致思想政治理论课教师的课时和工作量增加，使得思想政治理论课教师没有充足的时间搜索讲课素材和备课。同时，思想政治理论课教学理念、教学手段及学生求知需求的变化，使得教师必然要经历一个探索、实践和总结经验的过程。免费论文。部分教师缺乏对思想政治理论课特殊性的认识。在课堂教学过程中，很多教师难以处理好教学效果与教学方法的关系，很难做到二者的完美结合。课堂教学中，教师教学模式的单一和教学手段的落后，满足不了当代大学生的求知需求。此外，还有少数教师责任心不强，热衷于搞科研、评职称，忽视了对教学改革进行探索。

2、学生因素。随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，当代大学生对理想信念的追求，对知识的需求不仅呈现多样性，而且更趋务实性。面对日益激烈的竞争，为了在未来的竞争中掌握主动权，过级考证（外语、计算机等）、出国留学等已成为很多大学生的主攻方向，而忽视了思想政治教育理论知识的