五年级上册《落花生》说课稿.doc

五年级上册《落花生》说课稿

说课稿共分为五部分:

1.教材的地位和内容

2.学生水平和认知难点

3.教学目标的设定重难点

4..教学过程的阐述

5.板书的具体设计

一、教材中本课内容:

《落花生》这篇文章采用了借物喻人的写作手法，通过花生联想到做人，通过写物阐述做人的道理。延续了上一课中的写物，不同是阐述道理而非抒发感情。

二、学生水平和认知难点

经过一个漫长假期，学生们状态并非最佳。难点我认为是本文内容详写略写部分，学生应用会有困难。

三、教学目标

1.①能够熟练通读全文，掌握课后生字词的读写，清晰的掌握文章的行文顺序。

②理解文章中花生背后的深层含义，懂得做人要做一个有用的人。

③能对本文借物喻人的写作方法进行初步的了解，对叙事散文体裁有一定的认识和了解。

2.重难点:重点是理解文章中花生的深刻含义；难点是借物喻人的写作方法，让学生有一个深刻印象，并让学生对方法有意识的理解、模仿、练习。

3.教学方法:讲授法和讨论法

四、教学过程:

1.导入:从生活实际导入，问学生是否知道花生和经常吃的花生，来导入到今天学习的《落花生》，此时板书课题。然后开始介绍作者许地山，并点出他的笔名:落华生。在学生朗读课文前扫清文字障碍，然后抛出问题:本文围绕花生可分为几部分？然后请同学以小组为单位朗读课文并进行探究。

2.讲解:

①请小组派出代表回答问题，然后通过引导总结出文章分为“种花生、收花生、吃花生和议花生”，并找出这些部分所对应的段落。然后提问学生哪个部分是文章重点，依据段落数量可以答出是“议花生”。

②在完成“种花生、收花生、吃花生”部分后一次（解释“居然”）。

重点来讲“议花生”:第一，请学生找一找花生的好处（味美，可以榨油，价钱便宜）。第二，找出花生本身的特点:和桃子石榴苹果进行对比，突出花生特点是“果实埋在地里”，进而知道花生内在特点是:默默无闻、朴实无华、不图虚名。第三，再找出父亲对“我们的希望”是什么（人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人）。然后，点出借物喻人（由花生联想到做有用的人）。

3.总结:

①本文分为“种花生、收花生、吃花生、议花生”，通过前边分析得知，“议花生”是重点部分，所以“议花生”是详写，其他是略写，同时告诉学生，这种详略得当的安排，更能突出重点。

②结合课后题，思考问题:你身边有像落花生一样的人吗？（小组讨论得出:环卫工人、建筑公人、农民等）。

五、板书设计