11一块奶酪 教案.docVIP

11《一块奶酪》教学设计

【教学目标】

1.会认本课11个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。

【教学重点】

1.会认本课11个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

课件出示图片，教师提问：你知道这是什么昆虫吗？学生作答，蚂蚁。

蚁王带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活的非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

二、学习字词

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.出示本课需要识记的生字，让学生读一读。

3.理解词语：试着把词语和意思连起来！

三、初读感知

1.自读课文，出示要求：

（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。

（3）运用在《在牛肚子里旅行》上学到的人物对话的写法自读。

2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、问题探究

1.蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”

明确：语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。

2.一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受到处罚。”

明确：蚁王制定规则一视同仁，不搞特权。

3.大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

（1）争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。

（2）蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？

同桌讨论，教师明确：蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。

4.奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！

（1）明确：这段话写出了这块奶酪很吸引人。

（2）联系上下文理解词语：诱人

下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人让人无法拒绝。

联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。

5.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

（1）明确：“七上八下”是心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？

（2）积累

“七上八下”是描写心理活动的词语。像这样的词语还有：心急如焚心乱如麻

心猿意马忐忑不安

6.这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”

（1）“犹豫、终于”写出了蚁王激烈的思想斗争。

（2）蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？

小组讨论，组内派代表发言，教师明确：蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。

7.小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”

明确：蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。

8.你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？(核心问题)

（1）同学们畅所欲言

（2）教师明确：我喜欢蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。

五、梳理结构

课文蕴含了什么道理？

明确：这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。

六、拓展延伸

1.学会服务，关爱他人。请为自己设定一个目标，关爱身边的人或动物，开始行动吧！

2.推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》

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