第三单元备课（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

第三单元备课

【单元分析】

诗歌是文学宝库中的理宝，叩击着一代又-代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现。?但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，诣在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

??本单元教材从整体上进行了设计:四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点:“语文园地“中的“父流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，?帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。?朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了侧朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴上的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗这更好地体会诗歌情感。

【教学目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。

3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

【教学重难点】

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。

【教学时间安排】

4课时

第一、二课时（总第一、二课时）

【教学前测】

一、根据拼音写字词。

（1）所有的绿集中起来，jǐ（????）在一起，重叠在一起，静静地jiāochā（?????）在一起。

（2）那棵báihuà（?????）仿佛túmǒ（????）了银霜，máorónɡrónɡ（???????）的枝头上xiù（???）满了雪花。

二、为带点字选择正确的读音。

徜徉（shànɡ?chànɡ）污垢(ɡòu?hòu)金晖(huī?jūn)绽放(zhàn?dìnɡ)

深渊(yuān???chuān)?曝晒(bào??pù)涉及(shè??bù)炫耀(xuàn?xiàn)

三、选字组词。

[漫?慢?蔓]??（?）长?（?）延?（?）吞吞?（?）不经心

[挥?辉?晖]??朝（?）?光（?）?（?）手???金碧（?）煌

【学习内容】

复习第三单元重点知识

【学习目标】

掌握并熟记九、十课重点及课后题

【重点难点】

能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

【教学过程】

一、导入新课

二、重点梳理

1、学生浏览一下问题，回顾单元重点内容:

（1）《短诗三首》分别表达了怎样的情感？

??（第一首诗表现了诗人对温馨母爱的深切回忆。??第二首诗书法了诗人对大海的感受，是对大海的赞歌。?第三首诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，赞美了母爱的温暖伟大。）

（2）《绿》这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

（一方面，大自然的绿色也许是树，也许是草，也许是水波，这些绿色在风的吹拂下，自然会飘动起来；另一方面，这所有的绿色都源于诗人心中，诗人心中充满了绿色的希望和对时代乃至生命的赞美，所以，一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。）

（3）《白桦》中，白桦给你留下了怎样的印象？

（这棵白桦在冬天坚定地挺立在雪中，它挺拔、高洁。）

（4）《在天晴了的时候》，品读诗句的意思，说说诗中描写了哪些雨过天晴的景物，体会景物的美好。

2、复习梳理第九课重点

（1）本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美。

《繁星（七一》紧扣回忆一词展开。体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

《繁星（一三一》中,诗人由大海联想到星光和花香,并通过比较,说明了大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远。接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感、就如同星星有光辉,花儿有香气一样、是自然而然、始终如一的。

（2）《繁星（一五九）》和第一首诗相似,也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹,接着采用比喻的手法,把自己比作小鸟,把母亲的怀抱比作鸟巢,并由自然界的风雨过渡到心中的风雨,当风雨来临,心底最无助的时候,母亲的怀抱便是自己的倚靠,说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

（3）诗中两处风雨的内涵不一样,天上的风雨指狂风暴雨等恶劣天气,心中的风雨则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。

（4）《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》这两首短诗都体现了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。《繁星（一三一）》,感受诗人对大海的挚爱之情。

繁星（七一）》可以先借助明月、小园、藤萝，可以想象母亲如何给自己说故事、唱儿歌。体会童年的美好、母亲的慈爱。最后,抓住永不漫灭的回忆体会诗人对母亲的依恋。

《繁星（一五九）》感受母爱的无私与伟大。

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