浅谈语用理念下小学语文阅读教学对策1.docxVIP

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浅谈语用理念下小学语文阅读教学对策

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摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学语文阅读教学当中，教师运用语用教育，能够通过实践性的应用提高学生的语文阅读积极性。由于小学生对于阅读的兴趣不高，所以教师通过语音将教学内容深入到学生的思想当中，从而提高学生的认知能力和思想意识。所以本文就以语用理念下小学语文阅读教学的对策来进行分析和探究，希望能够在小学语文阅读教学中提高学生的阅读学习能力，增强学生的实践应用能力。

关键词：语用理念，小学语文，阅读教学，教学策略，学习兴趣

引言：

语文教材是学生所学习的工具，所以教师在运用运用教材，开展教学引导工作室，将教材中的人文性渗透到学生的思想中，使学生能够通过学习不断的强化自身的综合素养。教师通过语用，培养小学生的阅读学习主动性，指导小学生在阅读中把握语文教材的重点内容，提高学生的学习能力。教师也要找准语用的相关内容，利用实践行动强化学生的学习思想，使学生能够在教师的科学引导下，通过阅读不断的强化学生的语文知识收集能力，增强学生的阅读学习主动性，提升语文教学的高效性。

一、教师巩固语言意识，传授学生语用理念

在语文教学过程中，教师是学生学习道路上的领路人，教师应当引导学生用心感悟文字的温度，细细品味句子中蕴藏的韵味，通过体会段落的意境，才能够有效掌握整篇文章的写作特色。例如文章的框架是由字词句构成，在教学过程中应当引导学生关注文章的语用，通过分析推敲字词的组成，能够使学生深入的体会文章的灵魂。教师也要在教学中时刻关注学生的身心素质，从而在教学中不断的创新教学方式。教师要以学生的语文知识掌握能力作为主要的出发点，有针对性的帮扶和引导，提高学生的学习主动性，使学生在学习时细细的品味课文，抓住课文的关键点，提高对文章的把握能力。

小学语文教材中的每篇文章都是专家精挑细选的，体现出文章中最好的语言知识案例。文章中包含了众多的艺术写作手法，可以将优美的句子进行处理，能够为学生的阅读素材积累提供，可能也能够为学生的思维发展提供广袤的空间。在教学过程中，教师引导学生分析感悟作者的写作情感，潜移默化的提高学生的阅读兴趣，增强学生的写作技能。这就需要教师应当巩固语言意识，能够不断提高自身的教学水平，结合教学大纲，有针对性的传授与用理念增强学生的语言文字应用与理解能力，从而潜移默化的提高学生的语文阅读学习质量和综合素养。

二、激活学生思维，制定合理语用教学方法

语文教学中涉及到众多的写作方法，教师教学的重要目的就是引导学生理解文章的结构，能够从整体上掌握文章的艺术特色，才能够提高学生的语言魅力。所以在教学过程中，教师可以引导学生分析文章的主要结构，例如总分总与首尾呼应、分总等各类方式，使学生能够有效掌握文章中涉及到的艺术教学特色，也为文章的深入思考提供了机会。

所以教师在教学过程中，可以引导学生通过听说读写语言文字，丰富教学活动，提高学生的语文学习兴趣。例如：在一般情况下，文体属于文章题材形式，能够从整体角度展示文章的具体样式以及类别。无论是学生还是教师，在阅读过程中都应当掌握文本主体，才能够对阅读和学习产生极为重要的促进作用。在教学过程中，教师必须要充分掌握文章题材，引导学生思考和分析文章涉及的题材内容，在此基础上，学生才能够感悟到语文知识的魅力，在知道文本题材的情况下感悟语言知识的内涵，从而体现出语文学习魅力。

三、创新教学方式，凸显语用教学应用价值

在教学过程中，教师必须要充分重视语用教学，使学生感受到语文知识带给人们的魅力以及感染力，增强学生对语言文字的应用能力认知程度。例如：学习《落花生》这篇文章教师可以引导学生分析体会落花生的含义，教师在讲解过程中引导学生将文本中的重点文段进行反复阅读，以小组的形式探讨和交流，为学生的语文学习提供空间，学生经过案例分析和讲解之后，能够总结出有效的阅读技巧和方法，从而提高学生的语文阅读能力。

例如：《燕子》这篇文章内容涉及到“一身……一对……”这种句型能够体现出燕子外表，文章中的每个段落显得丰富且具有魅力。教师应当应用语用教学方法提高学生的应用能力，教学过程中教师可以引导学生扎实的运用所学习到的语言文字知识，在掌握语言文字魅力时感悟优美的语句，从而提高学生的文本表达能力，为文章写作增添色彩。

结束语

一言以蔽之，在小学语文教学中，教师通过语用理念作为教学的引导，使教学内容能够更加贴切小学生的阅读掌握能力。并且在教学中教师也要将语文阅读教材渗透到学生的日常学习和生活中，使学生能够在阅读中学会积累和思考。教师也要培养小学生正确的阅读学习习惯，使小学生能够抓住语文的内容进行联想和记忆，从而提升学生的语文学习思维，完善学生的语文学习素养。学生能够在阅读中不断的强化自身的语言基础，提高