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自我新期待的教案设计

一、导入复习：

（情境诱思导入）通过创设情境，来调动学生学习的兴趣，激发他们探究的欲望。

二、板书课题：自我新期盼

三、探究过程：

（一）任务引领、明确要求：

组织学生自读本课学习目标，明确学习任务，增加学生学习的目的性。

（二）自主探究、合作沟通

(1)组织学生依据“导学案”自学【我复习我会学】

（2）教师巡察（学生进展紧急的自学，教师行间巡察，并留意订正学生的不良习惯或做适当点拨，猎取学生自学信息。）

（3）小组沟通、取长补短（到达“兵教兵”、“兵强兵”效果）

（三）你说我说、展现提升

方法：以小组为单位（或学生）举手说出自己的怀疑，让会的帮忙不会的；当消失多数不会的，学生争论，教师点拨。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生从中真正体会到了成就感，从而树立起信念，找到自信。

（四）、梳理体系、例题引导

教师指导梳理学问点方法，一般学问内容都是围围着“是什么、为什么、怎么办”思路绽开的，依据思路学生自主构建学问体系。

再通过投影展现，全班沟通，补充完善学问网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮忙学生加深印象，加强理解，为培育其综合运用力量打下根底。

在例题引导方面，我依据本课的教学重点选取了适当的试题，借助试题检测学生对学问把握程度，加强对学生题型答题方法的.指导。引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。

由于教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比学问本身更重要。

（五）达标测评、稳固学问

针对复习重点、难点，创设情境设计选择、辨析、材料分析等题型进展训练。目的是使学生全方位地把握本课的教学内容，准时稳固答题方法、答题技巧，增加学生的标准意识和答题力量。

（六）课堂小结、反思提升

（学生回忆学问体系和训练题型，总结收获。）此环节的设置，主要是帮忙学生通过反思，提高学问与力量水平。

四、作业布置：

课下请同学们制定一份具体的初中生活规划。

板书设计:

（略）

作为一名思想品德教师，本人阅历力量有限，本课的设计还存在很多缺乏，在今后的教学中，我肯定会更加努力，也盼望教师们能给我更多的教导和帮忙。感谢！