苏教版七年级上册语文《繁星》教案.docVIP

苏教版七年级上册语文《繁星》教案

创意说明：这是一篇很美丽的描写星空的抒情散文。它描绘了在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，独特而细致入微的感受、新奇而贴切的联想和想象呼之欲出。教学重点应放在比拟三次看繁星的不同感受以及由眼前景物产生的联想和想象上。

教学步骤：

1.初读课文，整体感知。

学生默读课文，边读边思索以下问题。

①课文紧紧围绕“繁星”绽开描写，想一想，描写了“我”在什么时候、什么地方观看繁星的?

②课文哪些语句描写了我观看繁星时的感受?

③课文是根据什么挨次来构造全文的?由此课文可分为几个局部?

2.品读课文，感受情境，揣摩语言。

(1)把星星、星空写得仿佛有生命似的，画出这些句子。

(2)结合“探究练习”二争论：在描写观星感受的语句中，你认为给你留下最深印象的是哪一句?读一读，想一想，它表达了怎样的思想感情?

①“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”(提示：“母亲的怀里”给人以怎样的感觉?这是怎样的一种心情?)

②“慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。”(提示：繁星和萤火虫有哪些相像之处?这样写说明了繁星怎样的情态?)

③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”(提示：“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”?这样写冲突吗?它表达了“我”怎样的感受?)

④“看，那个巨人还在跑呢!”(提示：你是怎样理解这句话的?“那个巨人”指的是什么?“还在跑”包含了什么意思?)

3.问题探讨：

(1)所描写的繁星哪些是观看到的实景?哪些是由此产生的联想和想象?先画出来，读一读，再用自己的话概括“我”在舱面上仰视星空产生的种种奇异的感受。最终想一想，在作家的笔下，繁星为什么能这么多姿，这么富有生命?(提示：观看细致、感悟细腻、童心犹在、运用多种修辞、借助联想和想象等。)

(2)结合“探究练习”一、三争论：如今，你仰视星空，又有什么新的感受?(引导学生各抒己见，只要言之成理，就赐予确定。)

4.熟读课文第3节，力求背诵。

5.课后练习：

观看某一事物进展合理联想和想象，并写一段话，描写出自己观看时的情景和感受。

【教学设计B】

创意说明：依据“教学重点提示”，细心设计若干思索题，让学生自我感知、揣摩、探讨、积存、训练，教者适当加以引导、点拨，帮助学生初步把握阅读散文的根本方法。

教学步骤：

1.设计导读思索题，引导学生自读课文。

(1)从前“我”在家乡观望到怎样的情景?产生了怎样的感受?

(2)三年前，“我”在南京观看星天时看到了什么?有什么感受?

(3)如今，“我”在海上观看繁星又有什么感受?

(4)文中哪些词句说明“我”对星天的熟悉越来越微小深切?哪些是观看的实景?哪些是由此产生的联想和想象?

(5)文中哪些语句集中表现了的思想感情?

(6)为什么能将繁星写得那么多姿，那么富有生命?

2.自读后，先在小组内沟通争论，对各小组提出的不理解的问题，引导学生在朗读相关语段的根底上相互答疑，教者相机点拨。

3.进一步引导学生质疑，探讨品尝重点语句。

4.指导学生小结阅读这篇课文的根本方法，教者围绕“教学重点提示”再作简要总结。

【教学设计C】

创意说明：以反复诵读为突破口，引导学生讨论、比拟三次看星的内在联系，理解、感悟运用修辞手法句子的精妙之处，培育学生自主阅读同类美文的力量。

教学步骤：

1.初读课文，引导学生整体感知文章，理清本文的内在脉络和写作思路，设计并填写表格(表格要能反映观看星天的时间、地点以及观看到的情景和感受)。

2.再读课文，找出每段的关键句，争论：哪些语句表现了“我”爱星天?

3.指导朗读，体会意境。争论：

(1)通过描写繁星表达“我”怎样的思想感情?

(2)是如何表现出这种思想感情的?

4.四读课文，揣摩修辞。争论文中比方、拟人、排比等手法的表达作用。

5.引导学生总结阅读课文的根本方法，选择具有相像特点的散文让学生进展学问力量的迁移。

【资料整合平台】

1.课文背景资料

巴金跨入了百岁大门

据新华社上海2月1日电(记者赵兰英)羊年初一子时