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小学语文教学中存在的问题及对策

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摘要：小学语文是教育教学的基础学科，也是学生学习的重点课程，对于夯实学生的基本功，培养学生的语言表达能力都有十分重要的作用。但是以往的语文教学方法都相对单一，教学手段滞后，还存在诸多不足。长此以往，难以激发学生的学习积极性，不利于他们语文综合素养的提升。针对这种现象，小学语文教学要不断革新，从学生的角度出发实施授课，结合存在的问题提出切实可行的对策，以便进一步提高学生的语文成绩，让课堂绽放光彩。

关键词：小学语文；教学；存在问题；对策

当前，新课程改革深入实施，小学语文教学面临着新一轮的创新。尤其是在素质教育背景下,语文教学更应该贴近实际、贴近生活，用科学的方法实施授课。本文就根据实际，总结小学语文教学存在的问题，从长远角度思考，找到问题解决的根本方法，促进小学语文教学质量的全面提高。

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小学语文教学的重要性

（一）有助于夯实学生的语文基本功

语文是有关汉语母语的教学，也是工具性学科之一，小学生年纪小，正式语言基本功夯实的最佳时期。在新的教学背景下，教师要认识到语文教学对于学生语言功底培育的意义，有意识的锻炼学生的表达能力，从而夯实他们的基本功。

（二）有助于扩展学生的知识面

语文是语言表达的一门基础学科，语文学习除了字词，还与文章阅读息息相关。在多种不同的阅读文本中涵盖了很多其他学科的知识，小学生学习语文，开展阅读学习，可以从文本中汲取营养，扩展眼界和思维，进而实现知识面的扩充。

（三）有助于提高学生的语言表达和沟通能力

进入21世纪以来，小学语文教学被赋予了更高的要求，学生不仅要掌握书本上的知识，更要有良好的语言表达和沟通能力。通过学习语文，能够锻炼学生的口语和交际水平，通过搭建平台让学生展示自己，在潜移默化中提高他们的语言能力。

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现阶段小学语文教学中存在的问题

（一）教学方式单一

所谓教学方式，指的就是教师在语文课堂教学中采取的主要教学方法，多样化的教学方式有助于调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。然而当前的小学语文教学方法依旧过于单一，应试教学方法依旧占主导，忽视了学生的学习特点，影响了课堂教学氛围的营造。

（二）重教书，轻育人

古语有言“师者传道授业解惑也”，小学生年纪小，刚刚步入校园，正处于道德文化修养树立的关键时期。可是在应试教学理念的制约下，当前小学语文教学还是存在重教书，轻育人的情况，课堂教学以知识的灌输为主，没有关注学生的心理变化，给予他们成长的空间较小。

（三）忽视了学生的主体地位

小学语文教学，是以学生为主体的教学模式，在素质教育的理念下，更应该强调学生的主体地位，尊重他们的想法和思想。不过据调查发现，目前小学语文教学还是没有给学生足够的成长空间，他们发言和表达的机会较少，不能畅所欲言。长此以往，学生的主体地位得不到彰显，不利于他们的语文素养的提升。

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提高小学语文教学有效性的途径

从以上内容的表述中，我们能够直观清晰的认识到当前小学语文教学存在的问题以及教学的重要意义。想要进一步完善教学，改变单一落后的教学模式，就必须结合实际找到问题的解决办法，提高小学语文教学的有效性。

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丰富小学语文教学方法

多元、丰富的教学模式是激发学生学习兴趣，建立灵活课堂的有效方法，也是实现高质量教学的途径。对此，教师要进一步丰富教学模式，站在学生的角度看问题，用贴近实际和学生喜闻乐见的办法实施授课。例如，在小学语文课堂教学中可以采用游戏教学法实施互动，将学生分为几个小组，让每名学生用学过的两句古诗词作为名字。教师喊道谁的名字，大家就要说出他所代表的古诗词，看看谁第一个说出来。通过这样的方式，课堂将变得更为活跃，学生也能够在游戏中学到知识。

（二）强化教师对于语文学科的认识

作为小学语文知识的直接传播者，语文教师不仅要教书，还要育人。教师应该意识到语文学科是一个工具性和人文性兼备的学科，没有主次之分，将语文知识和人文精神相结合，才是语文学科的根本要求。应该从内外两个途径，来强化教师的认识，从而达到教书育人的目的。从外部来看，在教育改革中应制定相关的政策和程序，确保走进课堂的小学语文教师具备教书育人的能力；从内部看，每一个心怀教育理想的教育者都要时刻提醒自己，教师是学生看向世界的一双眼睛，这双眼睛不仅要帮助学生看见浩瀚的知识海洋，也要帮助学生领略宏大的人文精神。在日常学习和生活中，教师要身体力行，起到榜样作用。

（三）树立学生的主体地位

在新颁布的小学语文课程标准中，明确提出了学生是教育教学的主体。因此，在实际教学中，教师要明确学生的主体地位，用多种方法激发他们的学习兴趣，关注学生的心理变化。具体而言，教师要搭建一个学生能够主动参与学习的平台，给学生提供表达和沟通的机会，锻炼他们的能力。可