2.2用数对确定位置（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

2.2用数对确定位置（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是五年级上册数学人教版第二单元《用数对确定位置》。内容包括：

1.理解数对的含义，掌握数对的表示方法。

2.学会用数对表示物体的位置，并能进行简单的坐标计算。

3.培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的加减法和乘除法运算，为本节课的坐标计算打下基础。

2.学生对平面图有一定的认识，有助于理解数对与位置的关系。

3.学生在生活中有过寻找位置的经历，能够更好地理解和应用数对表示位置。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过数对的概念和表示方法，推理出物体在不同位置的坐标表达。

2.空间观念：帮助学生建立数对与物体位置之间的空间关系，提升空间想象力。

3.问题解决：引导学生运用数对知识解决实际问题，如确定物体在平面图中的位置等。

4.数据处理：培养学生运用数对进行数据表示和分析的能力，为后续数学学习打下基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点是数对表示位置的方法和坐标计算，难点是理解数对与物体位置的对应关系以及如何在实际问题中应用。

为解决这一难点，可以采取以下方法：

1.利用实际情境引入数对概念，如在教室里用数对表示同学的位置，让学生直观感受数对与位置的关系。

2.通过互动提问，引导学生发现数对中第一个数表示列，第二个数表示行的规律。

3.设计梯度性练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握用数对表示不同位置的方法。

4.组织小组讨论，让学生在解决问题的过程中，体会数对在实际应用中的重要性。

针对学生难以理解坐标计算的问题，可以采取以下策略：

1.通过示例讲解，让学生明确坐标计算的步骤和方法。

2.利用电子白板或黑板进行实时演示，让学生跟随步骤一起计算，增强直观感受。

3.设计趣味性计算练习，激发学生兴趣，巩固坐标计算技巧。

4.分层次布置作业，让学生在练习中逐步提高计算能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2.2用数对确定位置》这一章节所需的五年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室座位图、坐标系示意图等，以帮助学生更好地理解数对与位置的关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如准备小卡片、坐标纸等，让学生动手实践，加深对数对表示位置的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置不同区域，用于分组讨论、实验操作等，以促进学生互动交流和合作学习。

教学过程

1.导入新课

大家好！今天我们来学习五年级上册数学人教版第二单元的《用数对确定位置》。首先，我们来做一个小游戏，请大家观察教室里的座位分布，尝试用数对来表示你周围同学的位置。

2.探究新知

(1)数对的含义

请大家拿出教材，翻到2.2节，我们一起来阅读课文，了解数对的含义。数对是由两个数组成的有序组合，第一个数表示列，第二个数表示行。例如，数对(2,3)表示第2列第3行的位置。

(2)数对的表示方法

我们继续阅读课文，学习数对的表示方法。在平面图中，我们可以用一个小方格表示一个位置，用数对来标记这个小方格。如果物体在某个位置，我们就在这个小方格上做一个标记，并用数对来表示它的位置。

(3)用数对表示位置

现在，请大家拿出准备好的坐标纸，尝试用数对来表示纸上的不同位置。你可以选择一个小方格，用数对标记它的位置，然后与同桌分享你的答案。

3.巩固练习

(1)坐标计算

请大家看大屏幕上的题目，这是一道关于坐标计算的练习题。我们可以通过数对来解决这个问题。首先，我们需要找到物体的初始位置和目标位置，然后计算它们之间的坐标差值。最后，根据差值，我们可以得出物体的新位置。请大家认真思考，然后把你的答案写在练习本上。

(2)实际问题解决

现在，我们来解决一个实际问题。假设有一辆小车从原点(0,0)出发，向东移动3个单位，向北移动4个单位，请问小车现在位于哪个位置？请大家尝试用数对来表示小车的当前位置。

4.课堂小结

今天，我们学习了用数对确定位置的方法。通过数对，我们可以表示物体在平面图上的位置，并进行坐标计算。希望大家能够掌握数对的概念和表示方法，并在实际问题中灵活运用。

5.作业布置

请大家课后完成练习册上的相关习题，巩固今天所学的内容。同时，也可以尝试在生活中找一个例子，用数对来表示物体的位置，明天上课时与同学分享。

教学过程结束，谢谢大家！

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.数对在现实生活中的应用

-介绍在日常生活中，如何使用数对