第3单元第2课《节水小卫士·实施总结阶段》 教案 浙教版综合实践活动三年级上册.doc

第3课《节水小卫士·实施总结阶段》第二课时教学设计

课题

节水小卫士·实施总结阶段

单元

第3单元

学科

综合实践活动

年级

三年级

核心素

养目标

价值体认：通过节水小卫士的实施总结阶段，学生能够深刻认识到水资源的珍贵性和节约用水的重要性，形成尊重自然、珍惜资源的价值观。

责任担当：在节水小卫士的总结阶段，应展现出强烈的责任感和使命感，主动承担节水宣传和实践的责任，影响并带动周围人共同参与节水行动。

解决问题：在总结阶段，应能够运用所学知识和技能，分析节水项目实施过程中遇到的问题，提出有效的解决方案，并评估其可行性和效果。

创意物化：鼓励将节水理念转化为具体的创意产品或服务，如节水器具设计、节水APP开发、节水教育游戏等，实现节水知识的创意传播和节水技术的创新应用。

教学重点

过节水小卫士的实施总结阶段，学生能够深刻认识到水资源的珍贵性和节约用水的重要性，形成尊重自然、珍惜资源的价值观。

教学难点

在节水小卫士的总结阶段，应展现出强烈的责任感和使命感，主动承担节水宣传和实践的责任，影响并带动周围人共同参与节水行动。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，上节课我们了解浪费水资源的现象，提出节水方案。那么，怎样来实践节水的过程呢？

今天，我们一起学习《节水小卫士·实施总结阶段》从中感受节水的小妙招吧！

出示课题。

学生思考、交流。

将学生的注意吸引到课堂。

讲授新课

二、实施阶段

1.收集证据

（1）校园观察

校园里有浪费水的现象吗？你可以在课间、午餐后进行观察，并将结果记录下来。

我的观察记录

观察时间：

课间时段：10月22日上午10:00-10:30

午餐时段：10月20日下午13:00-13:30

观察地点：（1）学校洗手间

（2）校园内的公共饮水处

（3）食堂洗碗区域

观察内容：

学校洗手间：在课间时段，观察到有部分学生在洗手时，水龙头开得过大，且未完全关闭就离开，导致水流持续滴落，形成浪费。有些学生使用洗手液时，同时让水龙头保持开启状态，进一步加剧了水的浪费。少数洗手间存在水龙头损坏导致漏水的情况，但未见及时报修。

校园内的公共饮水处：午餐后时段，许多学生使用直饮水设备解渴，但部分学生在接水后未将水杯对准出水口，导致水溅出或流到地面上，造成浪费。有时可见学生仅为了短暂冲洗水杯而开启大量水流，未充分利用已接取的饮用水。

食堂洗碗区域：食堂工作人员在清洗餐具时，虽然大部分采用了节水设备（如自动洗碗机），但仍有少数情况下，因操作不当或设备故障，导致水流过大或时间过长，造成水资源浪费。学生自行清洗餐具时，也存在水龙头开得过大、冲洗时间过长的情况。

2.记录观察内容是观察活动的一个重要环节，记录时要做到及时、准确哦！

（2）问卷调查

①日常生活中，人们的节水意识如何呢？快去调查一下，把你了解到的情况记录下来吧。

关于节约用水的调查问卷

您好！我们在调查人们在日常生活中的节水意识，想向您了解一些相关的问题，希望您能抽出时间完成以下调查问卷。谢谢！

1.在日常生活中，你会节约用水吗？（)

A.会B.不会

2.你看到过别人浪费水吗？()

A.会B.不会

3.看见别人浪费水时，你会有礼貌地阻止吗？（)

A.会B.不会

4.你有好的节水办法吗？()

A.见过B.没见过

我们将认真记录您填写的信息。感谢您的参与！

我的发现：

节水意识情况：大部分受访者（约70%）选择了“会”在日常生活中节约用水，这表明大多数人已经具备了基本的节水意识。然而，仍有约30%的人表示不会特意节约用水，这显示出节水意识的普及仍需加强。

对浪费水的观察：超过80%的受访者表示曾经看到过别人浪费水的现象，如不关紧水龙头、过度使用水资源等。这反映出浪费水的情况在日常生活中较为普遍。

阻止浪费水的行为：在看到别人浪费水时，只有约40%的受访者表示会礼貌地阻止。这表明尽管很多人认识到浪费水的问题，但在实际行动中主动干预的意愿并不高。

节水办法的了解：当被问及是否有好的节水办法时，近60%的受访者选择了“见过”，说明大部分人能够认识到并采取一些节水措施，但仍有约40%的人表示“没见过”，表明节水知识的普及和传播还需进一步努力。

我建议采取的措施：（1）加强节水宣传教育：通过学校、社区、媒体等多种渠道，广泛开展节水宣传教育活动，增强公众的节水意识和参与度。可以举办节水知识讲座、展览、竞赛等活动，让节水理念深入人心。（2）推广节水技术和产品：鼓励和支持节水技术的研发和应用，如推广节水型洁具、灌溉系统等。（3）建立健全节水管理制度：完善相关法律法规和政策措施，建立健全节水管理制度和监督机制。加强对浪费水