第24课《唐诗三首》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《唐诗三首》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

《唐诗三首》选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第六单元，本节课将重点学习以下三首唐诗：王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》。通过对这三首诗歌的学习，让学生理解唐代诗歌的韵律美和意境美，感受诗人的情感表达，提高学生对古典文学鉴赏能力。同时，引导学生关注历史背景，了解诗歌背后的故事，增强文化自信。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生感受唐诗的韵律和意境，理解诗人的情感表达。难点在于如何引导学生深入体会诗歌背后的历史背景和文化内涵。

重点突破策略：

1.通过对比朗读、分组讨论等形式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，在讨论中解析诗歌的意境。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解诗中的生僻词汇和古汉语表达，从而更好地把握诗歌内容。

难点解决办法：

1.利用多媒体课件展示诗歌创作的历史背景，让学生在具体情境中感知诗歌的文化内涵。

2.设计相关课堂活动，如角色扮演、诗歌手抄报等，让学生在参与活动中自然地融入诗歌情境，加深对诗歌背后故事的理解。

3.鼓励学生提问，组织课堂讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的认知特点和兴趣，引导他们深入理解唐诗的韵律和意境。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，增强对诗歌情感表达的理解。

3.利用多媒体教学资源，展示诗歌相关的历史背景、图片和音频，帮助学生形象地感受诗歌魅力。

4.组织小组合作学习，鼓励学生分享心得，通过讨论、互评等方式提高诗歌鉴赏能力。

5.创设诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣，培养良好的语感和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐诗是什么吗？它在我们生活中有什么特殊的意义？”

展示一些关于唐诗的图片和音频，让学生初步感受唐诗的韵律和意境美。

简短介绍唐诗的基本概念和在中国文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.唐诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解唐诗的定义，包括其时代背景、韵律特点等。

详细介绍唐诗的格律、题材和表达手法，通过图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解唐诗中的意象、情感和艺术魅力。

3.唐诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗的特性和文学价值。

过程：

选择《登鹳雀楼》、《春望》和《赋得古原草送别》三首唐诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、诗人情感表达和艺术特色，让学生全面了解唐诗的多样性。

引导学生思考这些诗歌对现实生活的影响，以及如何从中汲取人文精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首唐诗进行深入讨论。

小组内分析诗歌的韵律、意境、情感表达等方面，并提出自己的解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌分析、感悟和启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本概念、案例分析等。

强调唐诗在弘扬传统文化、提高人文素养等方面的价值，鼓励学生继续学习和传承。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的唐诗，撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.唐诗的背景知识

-唐代历史背景

-唐诗在中国文学史上的地位

-唐诗的创作特点和艺术风格

2.诗歌的韵律知识

-古代诗歌的平仄规律

-唐诗的格律（如五言、七言绝句，五言、七言律诗）

-韵脚的使用和韵律美

3.唐诗的意象与意境

-唐诗中的常见意象（如自然景观、人物形象、历史典故）

-意境的营造和情感表达

-意象与意境的关系

4.诗人的情感表达

-唐代诗人的生活背景与个人遭遇

-诗人在作品中的情感抒发

-情感表达的方式和技巧

5.唐诗的鉴赏方法

-从语言、形式、内容等方面鉴赏唐诗

-唐诗的审美价值和艺术特色

-鉴赏过程中的感悟和启示

6.具体诗歌分析

-王之涣《登鹳雀楼》

-诗歌背景

-韵律特点

-意象与意境分析

-情感表达

-杜甫《春望》