1《观潮》(教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

1《观潮》(教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《观潮》(教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学内容

《观潮》是2024-2025学年语文四年级上册统编版的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词学习：潮、涛、涌、沸等词语的理解与掌握。

2.句子理解：通过分析文中的重点句子，如“浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”来理解浪潮的壮丽景象。

3.段落分析：学习课文的描述方法，如通过视觉、听觉等多角度描绘钱塘江大潮的奇特现象。

4.课文背诵：要求学生能够熟练地背诵课文，增强语感。

5.写作技巧：学习课文中景物描写的技巧，培养学生的观察力和表达能力。

教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者对大自然景象的赞美之情。同时，通过课堂互动、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过学习课文，提高学生的朗读能力、词汇量和语言表达能力，使其能够准确、生动地描绘景物。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论、思考等方式，激发学生的创新思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解我国钱塘江大潮的奇特现象，感受大自然的魅力，增强对祖国文化的自豪感。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其具备良好的学习习惯和终身学习的能力。

在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，引导学生主动探究，培养学生的核心素养，为其未来的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《观潮》这篇课文之前，学生可能已经掌握了基本的汉字认读能力，对一些自然现象如潮汐有一定的了解，同时也具备了初步的写作和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对自然景观和生动形象的描绘比较感兴趣。在学习能力上，他们已经能够理解和分析简单的文章内容，具备一定的独立思考能力。在学习风格上，他们大多喜欢通过互动和实践活动来学习，对于合作学习和小组讨论的方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《观潮》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇如“潮汐”、“澎湃”等感到困难，对这些词语的理解和运用可能会影响对课文内容的理解。此外，学生可能对课文中描绘的景象难以想象，难以通过文字理解钱塘江大潮的壮丽场面。同时，在写作表达方面，学生可能不知道如何运用适当的形容词和修辞手法来描绘景物，这也是他们需要克服的挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影仪、音响设备、白板、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布学习任务、交流讨论等。

3.信息化资源：与《观潮》相关的视频资料、图片素材、在线字典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛、写作练习等。

5.教辅材料：课文朗读录音、课后练习题、学习指导手册等。

6.学生活动材料：笔记本、彩色笔、贴纸等。

7.评价工具：学生课堂表现记录表、课后作业评价表、小组合作评价表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是潮汐吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于钱塘江大潮的图片或视频片段，让学生初步感受潮汐的魅力或特点。

简短介绍潮汐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《观潮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观潮》这篇课文的基本内容和结构。

过程：

讲解《观潮》的背景和作者，包括其主要描写元素或场景。

详细介绍课文中的重点词汇和句子，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《观潮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《观潮》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的潮汐现象进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解潮汐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的描写方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《观潮》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观潮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现